J. Piaget의 이론과 활동적 학습 원리

소개글

수학교육- J. Piaget의 이론과 활동적 학습 원리

수학교육학개론(우정호) 요약본 입니다.

목차

없음

본문내용

1. J. Piaget의 이론과 활동적 학습 원리

(1) 피아제는 수학적 지식 및 사고의 본질을 조작(operation)이라고 보고, 그 발생과정을 분석하여 제시하였다. 수학적 개념을 발생된 것으로 파악하고 그 발생 과정을 학습과정에서 재성취하게 하였다.
가. Piaget의 발생적 인식론과 심리학
(1) Piaget는 과학자체와 개인에 대한 지적 발생의 메커니즘을 밝히려 하였다. 과학과 개인에 있어서의 지식 발생의 메커니즘의 역평행성을 가정하는 데에서 출발한다.
(2) 그는 어떤 발달 단계에서의 개인의 지능은 그 개인이 주변 세계와 효과적으로 상호 작용할 수 있는 구체적 활동 혹은 정신적 활동의 주체라 하였다. 또한 지능은 고정된 것이 아니라 발달에 따라 변한다고 주장했다.
(3) 지식의 발달은 보다 지적인 행동, 사고양식의 구성을 뜻한다.⇒ 개인과 현실과의 보다 나은 균형을 위함
(4) 생물학적인 적응과정과 지적인 적응과정은 본질적으로 같은 것이라고 보고 있다.
(5) 조작적 구성주의(수학적 인식론)
(가) 논리-수학적 개념
①생물학적인 유기체의 구조(출발점) ②감각-운동의 구조 ③행동의 일반적 조정이 이루어짐 ④‘반영적 추상화’가 일어남 ⑤구성된‘조작’과 이를 바탕으로 한 고차의 조작 ⇒ 수학적 사고를 내면화된 행동으로 보고 아동의 활동에서 근원을 찾는다.
(나) 수학의 역사적 발생의 메커니즘과 개인에 있어서의 수학의 심리적 발생의 메커니즘 사이에는 평행성이 있지만 그 발생의 순서는 반대이다. 심리적으로 최초에 구성되는 것은 반성적 분석에서는 최후에 나타난다.

참고 자료

수학교육학개론(우정호)