초등 도덕 교육

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초등 도덕 교육에 대한 생각

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본문내용

도덕의 의미는 두 가지로 나누어 볼 수가 있는데, 규범적 의미와 기술적 의미가 있다. 규범적 의미의 도덕은 상식적인 도덕으로 흔히 우리가 알고 있는 규칙이나 규범 관례 등이다. 기술적 의미의 도덕은 학문적인 도덕으로 옳고 그름에 관계없이 도덕과 관련된 것을 말한다.
우리에게 이러한 도덕을 알게 하는 데에는 도덕교육이 필요하다. 도덕교육은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있는데, 생활을 통한 도덕교육과 교과를 통한 도덕교육이 그것들이다. 생활을 통한 도덕교육은 교과 보다는 일상의 삶 속에서 도덕적 개념과 규범이 사용되는 것을 보고 듣는 동안에 자연스럽게 습득하고, 그것을 내면화하는 것을 말한다. 예를 들면, 어린 아이들이 선생님이나 주변 어른들께 꾸중을 듣거나 충고를 듣고, 그러한 장면을 보는 것들이 해당 할 수 있다. 이와 같은 도덕적 개념들은 특정한 행동을 권장하거나 규제하는 기능을 가지며, 도덕적 행동이 지칭하는 특정한 행동을 실천하도록 이끌 목적으로 사용된다. 우리 사회에서는 도덕과에서 장차 행동으로 실천될 수 있는 내용, 또는 행동적 의미가 명백한 내용을 다루어야 한다는 생각이 통념이 되어 있다. 이런 생각은 결국 도덕교육은 교과를 통해서 보다는 일상생활을 통해서 해야 한다는 견해로 귀착 될 수밖에 없다. 이것이 곧 도덕을 상식적인 관점에서 보는 것이다. 상식적인 관점에서의 바람직한 인간은 규칙과 규범 등을 잘 지키는 선량한 사람을 말할 수 있다.

참고 자료

林炳德외, 초등학교 도덕과교육론, 교육과학사, 1998.
윤병구, 듀이의 도덕사상을 통한 도덕교육 전략 연구, 청주교대 교육대학원 학위논문, 2002.