도덕 교과서에서의 다문화교육 내용 분석 및 초등교사의 인식 조사 연구

소개글

"도덕 교과서에서의 다문화교육 내용 분석 및 초등교사의 인식 조사 연구"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구의 내용 및 방법

Ⅱ. 다문화교육의 이론적 배경
1. 다문화의 정의
2. 다문화교육 필요성 및 목표

Ⅲ. 도덕 교과 다문화교육에 대한 인식 연구방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 자료 조사 방법

Ⅳ. 다문화교육 인식 연구 과정
1. 초등교사의 다문화교육에 대한 인식
2. 초등 도덕 교과서의 다문화교육 내용분석
3. 도덕 교과 다문화 교육에 대한 초등교사의 인식
4. 다문화교육의 궁극적 목표 및 해결책 도출

Ⅴ. 결론

VI. 참고문헌

VII. 부록

본문내용

오늘날 21세기가 되면서 우리나라 또한 세계 속 여러 나라 가운데 주축이 되는 국가로 자리 잡았다. 이에 따라 국제 인구가 이동하면서 외국인이 국내로 이주하는 현상이 발생하게 된다. 2017년 15세 이상 국내로 들어온 이민자 수는 1,278명, 2018년 15세 이상 국내로 들어온 이민자수는 1,353명으로 해마다 외국인이 대한민국으로 이민 신청을 하고 있다(통계청, 2017/2018). 대한민국으로 국적 신청을 한 인구뿐만 아니라 그 외에 외국 국적을 가지고 있는 인구 또한 경제활동을 하게 된다. 결국 이들은 각각의 가정을 꾸리고 자녀를 갖는다. 우리나라가 개발도상국에서 선진국의 반열에 올라서면서 단일민족이라는 말도 옛 말이 됐다. 소위 우리가 말하는 선진국(미국, 독일, 프랑스 등)은 다양한 문화를 가진 사람들이 모여 다문화 민족 국가가 형성했다. 우리나라도 이러한 추세에 발맞추어 다양한 문화에 대한 개방적인 태도를 가져야 한다. 따라서 교육적 측면에서도 교육 정책, 교육과정 또한 변화해야 한다. 다문화 학생 증가 추이를 고려하면 2020년 현재 다문화 학생 수는 이전보다 증가할 것이다. 다문화 사회로 변화하면서 이에 대비한 다문화교육에 대한 다양한 시각과 관점으로 다가가는 연구가 강조되고 있다.
다문화교육은 모든 학생들이 민족적, 인종적으로 다른 사회와 나라에서 역할을 할 수 있도록 요구되어 지는 지식, 기술, 태도를 얻을 수 있도록 학교를 재구성하는 것이다(박수아, 2013).교육부는 다문화교육을 도덕이나 사회 교과에 배치하여 초등학교 교과에서 다문화교육이 이루어지도록 지침하고 있다. 우리나라는 2009 개정 교육과정부터 다문화교육을 도입하였다. 다문화교육이 실시된 지 10여년이 흘렀고 현 교육과정이 의도한대로 다문화교육이 실행되고 있는 지 현직 초등교사의 관점에서 분석할 필요가 있다. 교사가 바람직한 방향으로 흘러간다고 인식하면 흐름대로 교육과정과 교육 정책을 실시해야할 것이고 그와 반대로......

<중 략>

참고 자료

박수아(2013), ｢초등학교 교사의 다문화 역량으로서 다문화교육 인식 및 교수효능감이 다문화교육실천에 미치는 영향｣, 한국교원대학교 대학원, 석사학위논문.
정미자(2010), ｢다문화가정 초등학교 학생을 위한 한국어 교과학습 프로그램 실태 및 교육정책 연구｣, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
한경진(2011), ｢다문화교육을 위한 초등학교 교사교육 방향 탐색 연구」대진대학교 대학원 박사학위논문.
교육통계연구센터(2018), 교육통계서비스: 다문화학생 비율, 검색일자: 2020. 08. 12.
https://kess.kedi.re.kr/stats/school?menuCd=0101&cd=4108&survSeq=2019&itemCode=01&menuId=m_010105&uppCd1=010105&uppCd2=010105&flag=A, 2020. 08. 12)
통계청(2017/2018), 2017～2019 인구총조사 보도자료, 검색일자: 2020. 08. 12.
http://kosis.kr/statHtml/statHtml.do?orgId=101&tblId=DT_2FF001F&vw_cd=MT_ZTITLE&list_id=B1_z02_101_60&seqNo=&lang_mode=ko&language=kor&obj_var_id=&itm_id=&conn_path=MT_ZTITLE