통일교육의 새로운 패러다임 - 자료정리

소개글

통일교육의 새로운 패러다임 - 자료정리

목차

제 1 장 ☞ 한국 사회의 편견, 고정관념, 차별
P1 ～ P3
제 2 장 ☞ 통일 이후 국민의 심리적 통합을 위한 반편견 교육방안
P4 ～ P5
제 3 장 ☞ 다문화시대의 통일교육과 반편견 교육
P6 ～ P8
제 4 장 ☞ 남북한 청소년의 고정관념과 심리적 통합
P9 ～ P10
제 5 장 ☞ 통일한국의 청소년의 심리적 통합을 위한 반편견 교육
P11 ～ P12
제 6 장 ☞ 통일한국의 미래상과 통일교육의 과제
P13 ～ P14
제 7 장 ☞ 남북한 주민의 인성 이질화와 인성교육
P15 ～ P16
마지막 장 ☞ 마지막 글쓴이의 생각
P17

본문내용

우선 이 글을 각 장씩 읽으며 그 중요부분을 요약하면서 나의 생각을 뒷받침하였다. 이곳에는 부정과 비판 또는 긍정적, 옹호적인 다양한 글이 적혀 있을 수 있다. 다만 이 글이 강의를 듣는 대학생의 레포트이기 전에 사회의 한 시민으로 인식하여 주관적인 생각에 대해 많은 배려를 해주었으면 한다. 편견을 모든 사람이 인식하는 정의하에 이야기 해보겠다. 자신이 접촉해보지 못했던 사물이나 형태에 대해 비합리적 신념이나 사고, 태도를 갖는 것이다. 세상은 변하고 그에 맞춰 많은 연구가 진행된다. 그 중 사회과학분야의 연구 중 편견에 대해 그 본질, 원인, 결과에 대해 정의만 내렷지 이에대한 감소방안이나 대책등은 미흡하다고 생각한다. 개인적인 소견에서 편견을 정의해본다면 내가 경험해보지 못한 것, 또는 나와 적대시 되는 것에 대한 반항적인 사고로 정의하고 있다. 책에서는 부정적 감정으로서의 편견, 태도로서의 편견, 사회적 정서로서의 편견으로 분류를 구분지었다. 이 것은 편견이 한편에 집중되어있는 것이아니라 감정, 태도, 사회적으로 여러 형태로써 발생의 원인이 생긴다고 할 수 있다. 이에 전체집단의 소속감에서 생기는 반대집단에 대한 불신감, 또는 올바르지 않는 증거에 대한 불확실한 확신과, 공정하지 못하며 자신에게 치우치는 성향, 외집단에 대한 부정적 감정이 아니라 오히려 긍정적 정서의 결여, 자기범주에게 자아정체성과 강하게 연관시키기등 세부적인 면에서 편견은 자신의 사고나 행동, 집단, 각 개인에게서 나온다고 할 수 잇다.
편견의 영역은 크게 10가지고 나눌 수 있다.
능력 : 신체·정신·정서적 능력인데 대부분 신체적 능력을 의미한다. 이것은 장애인 편견이 이에 속한다고 할 수 있다.
나이 : 늙음, 젊음, 또는 나이 많음과 적음의 관련이다. 늙었기 때문에 어른과 청소년들 간의 생각의 차이점이나, 개성, 그 시대에 대한 부정적인 개념정리들이 나타난 다.
외모 : 외모는 모든분야에서 크게 영향을 미치는 한 요소로써 차별이나 고정관념 편견 에 모든 영향을 미친다고 볼수 있다.
믿음 : 종교, 무신론, 자연의 힘, 정치적 신념들 각 개인이나 집단이 믿는것에 따라 편 견이 발생 할 수 있다.

참고 자료

없음