영유아프로그램 중 한 가지를 선정한 후 해당 프로그램의 특징 및 교사의 역할, 활동의 실제 정리

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육 프로그램의 이론적 기초와 특징
2. 생태유아교육의 내용과 주요 방법
3. 교사의 역할과 활동의 실제사례(활동계획안)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
생태유아교육은 인지적으로 똑똑한 인간을 만드는 것이 아니라, 맑은 '혼'과 '영'을 가지고 건강한 몸으로 행할 수 있는 인간을 위한 교육이다. 즉, 생명의 생성과 그 질서에 대한 깨달음, 관계의 망 속에서 자아의 의미를 깨닫고 실천하는 것이 교육인 것이다. 그런 맥락에서 본다면, 아동을 인위적으로 만들려고 하거나 아동만 생각해서는 교육의 목적을 이룰 수 없다. 교육은 생명을 보살피고, 생명을 기르고, 관계를 맺어주는 것이어야 하기 때문이다.
지금 도시의 아이들은 자연과 놀이와 아이다움을 잃어버린 채 성장하고 있으므로 자연의 이치를 따르는 새로운 패러다임인 생태유아교육이 필요한 시점이다. 현대사회의 다양한 프로그램들 사이에서 외국 프로그램을 지양하고 생명과 공동체를 지향하며 신명나는 어린이를 기르고자 생태유아교육이 등장하였다. 지금부터 생태유아교육데 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육 프로그램의 이론적 기초와 특징
생태유아교육은 유아생태교육과는 다르다. 생태유아교육은 생명사상 내지 생명의 세계관에 기초한 유아교육으로서 유아교육 자체를 생명의 세계관에 접근하는 것이다. 생태유아교육은 세계관, 아동관, 발달관, 교육목적, 교육내용, 교육방법, 교사의 역할, 교육환경 등에 대한 접근 역시 생명의 세계관에 기초를 두고 있어 기존의 유아교육과는 다르다고 볼 수 있다. 교사는 유아들의 자발적이고 창의적인 놀이를 존중하고 자연 속에서 자연을 즐기며 살 수 있도록 환경을 마련해 주며 사람과 자연이 함께 사는 데 익숙한 유아로 자라도록 도와주어야 한다.
생태유아교육의 의미를 몇 가지로 제시하면 첫째, 생태유아교육은 생명사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다. 둘째, 생태유아교육은 새로운 패러다임의 유아교육이다.

참고 자료

보육학개론교안. 위더스 평생교육원. 2018
황해익,송연숙,최혜진,손원경,남미경,고은미,정명숙. 영유아프로그램 개발과 평가 개정판. 2014
김수영,김수임,송규운,정정희. 영유아프로그램 이론과 실제. 양서원. 2003