[교육]토론을 활용한 역사수업 지도안 : 흥선대원군 정책에 대한 토론

소개글

흥선대원군의 정책에 대한 토론을 이용해 역사수업을 진행하는 수업지도안입니다.
지도안 평가 만점을 받았습니다.

목차

1. 주제선정의 이유
2. 본시 주제의 학습목표
3. 수업준비
4. 본시 학습 지도상의 유의점
5. 본시 학습 전개 계획
6. 참고자료

본문내용

1. 주제선정의 이유
흥선 대원군, 그가 집권하였던 19세기 후반의 우리 역사는 단순히 그의 정책에 대한 이해만으로 끝나서는 안 된다. 그가 집권하였던 1863년부터 1762년까지 약 10년의 시기는 조선, 그리고 나아가 현재 우리 역사의 흐름을 결정지었던 역사적인 중요한 순간이라고 생각한다. 그가 시행하였던 개혁정치가 어떠한 목적에서, 어떠한 방향을 위해 설정되었음을 알고, 그의 외교정책이 어떻게 이루어졌는지를 이해함으로써, 이후 전개되는 조선의 개화와 제국주의 세력과의 갈등을 보다 확장된 시각으로 파악할 수 있으리라 생각한다.
흥선 대원군의 정책과정을 세계사의 전개와 함께 파악함으로써 한국사와 세계사의 단절성이 아닌 상호관련성을 이해하고, 활발한 토론과정을 통하여 흥선 대원군과 그의 정책에 대한 평가를 내릴 수 있다면 역사에 대한 자기관점과 가치관을 기르는데 더욱 도움이 될 수 있을 것이다.

2. 본시 주제의 학습목표
가. 흥선 대원군의 정책에 대해 이해하고 말할 수 있다.
나. 19세기 후반 세계사의 흐름을 국내사와 함께 이해할 수 있다.
다. 흥선 대원군에 대한 활발한 토론을 바탕으로 자신의 역사관점을 이야기할 수 있다.

3. 수업준비
가. 수업자료를 지난시간 배부하거나, 인터넷을 통해 기재해 학생들이 미리 읽어 자신의 견해를 정리해볼 수 있도록 한다.
나. 토론 모둠을 미리 짠다.
- 5명을 한 모둠으로 묶고, 조별 대표를 한명씩 정해놓는다.
- 본시에는 책상을 돌려 모둠끼리 모여 앉을 수 있도록 주지시킨다.

4. 본시 학습 지도상의 유의점
가. 학생들의 수준을 정확히 파악하고 흥미롭게 학습을 시도할 수 있는 분위기를 조성하도록 해야 한다.
나. 세계사와 함께 국내사를 파악할 때 흐름을 놓치지 않도록 연표학습과 병행한다.
다. 토론학습을 통해 흥미를 유발하되, 과도하거나 수업 분위기가 어수선해지지 않도록 진행상황을 조절한다.
라. 토론학습에 참여하지 않고 방관하거나 소외되는 학생이 있지 않도록 유도한다.
마. 학생들의 교수 - 학습활동의 집중력 및 이해력 향상을 위해 다양한 멀티미디어 자료를 활용하도록 한다.

참고 자료

◦ 『한국사 통론』, 변태섭, 삼영사, 2005
◦ 『한국사 특강』, 한국사특강편찬위원회, 서울대학교출판부, 2003
◦ 『다시 찾는 우리 역사』, 한영우, 경세원, 2004
◦ 『뿌리깊은 한국사 샘이 깊은 이야기6 (근대)』, 김태웅, 솔, 2003
◦ 『조선 왕국 이야기 (100년 전 유럽인이 유럽에 전한)』, 김영자, 사문당, 1997
◦ 『매천야록』, 황현, 서해문집, 2006