[역사교육]3학년 학습지도안 (천주교와 동학)

소개글

3학년 학습지도안입니다.
Ⅵ. 조선 사회의 변동
2. 세도정치와 농민의 저항

목차

Ⅰ. 단원연구
1. 교과목 교육목표
2. 교과목 지도 시 유의사항
3. 단원명
4. 단원목표
5. 단원개관
6. 단원 학습지도안
Ⅱ. 본시학습계획
1. 본시학습 단원명
2. 본시학습 목표
3. 본시학습 주제개관
4. 본시학습 지도안
5. 판서계획
6. 학습지
7. 형성평가

본문내용

4. 단원목표
Ⅵ. 조선 사회의 변동
조선후기에 정치 ․ 사회적 모순이 심화되면서 이를 극복하려는 실학자들의 노력이 나타났음을 이해하고, 수취 체제의 문란에 항거하여 전개된 농민들의 저항을 통하여 조선 사회가 안고 있던 문제점을 바르게 인식한다.
1. 붕당정치와 탕평책
① 붕당정치는 정치의 활성화에 이바지한 면도 있었으나, 붕당 간의 대립이 심해지면서 큰 폐해를 끼쳤음을 이해한다.
② 붕당정치의 폐단으로 인해 정치 기강이 문란해지고 왕권이 약화되자, 영조와 정조는 각 붕당을 고루 등용하는 탕평책을 실시하였음을 파악한다.
③ 양반 사회의 모순이 커져 민생이 어려워지자, 사회 현실에 대한 반성을 바탕으로 새로운 학문 운동인 실학이 일어났음을 이해한다.
④ 실학자들 중에는 우리의 것을 제대로 알려는 의도에서 국학을 연구한 학자들이 많아, 그 결과 역사학, 지리학, 국어학 등에서 큰 진전을 보았음을 파악한다.
[심화과정] - 실학자들의 사회 개혁 사상으로는 농촌 사회의 안정을 위하여 토지 제도의 개혁을 주장하는 중농학파와 상공업의 진흥과 기술의 도입을 주장하는 중상학파가 있었음을 비교, 분석한다.
2. 세도정치와 농민의 저항
① 세도정치로 인한 정치 기강의 문란과 사회적 모순의 심화 등으로 평안도 농민들이 홍경래의 주도하에 저항하였음을 파악한다.
② 삼정의 문란, 탐관오리의 수탈, 거듭되는 재해 등으로 견딜 수 없게 된 농민들은 각처에서 저항하였으며, 특히 철종 때에는 전국 각지에서 농민들이 봉기하였음을 파악한다.
③ 천주교는 오랫동안에 걸친 학문적 연구를 통하여 자발적으로 수용되었다는 데에 그 특색이 있음을 파악한다.
④ 농촌 사회의 고난과 서양 세력의 접근에 대응하여 민족적, 민중적 종교인 동학이 일어나 농민들 사이에 급속히 전파되었음을 이해한다.
⑤ 천주교와 동학의 사상은 양반 사회의 통치 질서를 부정하는 것으로 인식되어 박해를 받았음을 이해한다.

참고 자료

없음