[교육]초등학교 3-2-4여러가지 가루 녹이기 단원의 개관 지도안

소개글

단원의 개관 사회관 학생관 말 만들기 어려우셨죠?

목차

단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
라. 지도관
단원의 목표
인지적 영역
기능적 영역
정의적 영역

본문내용

1. 단원(제재)

4. 여러 가지 가루 녹이기

2. 단원(제재)의 개관

가. 학생관
이 단원은 가설검증 학습모형에 따라서 진행되기 때문에 학생들이 적절한 가설을 설정하고 실험을 통해서 이를 검증해야 하는데 초등학교 3학년의 발달단계상 변인통제능력을 완벽히 갖추지 못한 경우가 많아서 다소 어려울 수 있는 부분이다. 따라서 학생들이 가설 검증 및 실험 설계에 대한 어려움을 느끼지 않도록 조별활동과 교사의 도움 등을 제공하여 주는 것이 중요하다. 아울러 생활에서 흔히 볼 수 있는 가루를 사용하게 하고 모둠별 경기를 진행하여 과학 수업에 대한 흥미를 높일 수 있다.
나. 교재관
우리 주위에 있는 여러 가지 가루를 물에 넣었을 때 나타나는 현상을 관찰하고, 각 가루가 물에 잘 녹는지 살펴보고 일정한 양의 물에 녹는 가루의 양은 정해져 있으며, 물의 양이 많아지면 더 많은 양의 가루를 녹일 수 있음을 실험을 통해 알게 하는데 중점을 두고 있다. 이 제재의 수업에서는 학생이 스스로 가설을 검증하고 실험을 통해서 검증하는 방법을 통하여 젓는 빠르기, 물의 온도, 알갱이의 크기에 따라 가루가 물에 녹는 시간이 달라지며, 변인 통제 능력을 신장시키게 한다.
다. 지도관
3학년 학생의 경우 변인 통제 능력을 갖추지 못한 경우가 많으므로 학생들의 생각이 옳지 않더라도 수용하고 적절한 발문 및 유도를 통해 변인 통제 능력을 기르는데 주 안점을 두고 지도한다. 또한 교수 학습 모형이 가설검증 모형이기 때문에 학생들이 제시하는 여러 가지 가설을 그대로 수용해주고 이를 검증하는 방법을 주 안점으로 해야 하므로 틀린 가설을 제시했다 하더라도 교사가 권위적으로 이를 통제하지 않도록 한다.

참고 자료

없음