[교육]효과적인 한국어 교육을 위한 학습자 요구분석

소개글

외국어로서의 한국어교재론 수업 때 제출한 레포트입니다.

좋은 성적을 받았습니다.

목차

1. 요구분석
1.1 요구분석의 개념과 정의
1.2 요구분석의 목적

2. 요구분석의 실제
2.1 사회· 인구학적 특성 및 일반적 요구 조사
2.2 의사소통 상황 및 기능
2.3 학습자의 숙달도
2.4 학습자가 선호하는 수업방식

3. 요구분석 항목 설정에 대하여
3.1 사회· 인구학적 특성 및 일반적 요구 조사
3.2 의사소통 상황 및 기능
3.3 학습자의 숙달도
3.4 학습자가 선호하는 수업방식

4. 학습자 요구분석 설문지

본문내용

1. 요구분석
1.1 요구분석의 개념과 정의
요구분석은 불확실한 문제의 본질을 규명하여 드러내면서, 그 문제를 해결하는 가장 적절한 방안을 제안하려고 하는 활동으로 현재 학습자의 수준과 바람직한 수준간의 격차 확인해 주는 기능을 한다. 즉, 최종 수업이 끝난 후 학습자들이 가지게 될 바람직한 수준(목표)과 학습자들이 현재 지니고 있는 수준의 차이가 바로 요구(needs)이며, 이를 확인하는 것이 요구분석이다. 또한 교수목표 설정에 도움을 제공한다. 요구분석은 요구를 만족시키는 가장 최선의 조치가 무엇인지를 규명하여 교육목표를 추출하고 교육내용을 선정하는 데 도움을 주고자 하는 활동이다. 요구 분석의 대상은 세 가지로 구분되는데 ‘사람, 프로그램, 조직’이 그것이다. 사람에는 학습자, 교사나 행정가, 지역사회 구성원이나 학부모가 속하고, 프로그램에는 교육과정과 수업전략, 교육관계 종사자들을 위한 현지교육 등이 있으며 조직에는 행정조직, 수업진단 조직뿐만 아니라 학교와 사회기관 등이 속한다. 그 중 학습자 요구분석은 학습자의 현재 수준이 어느 정도이며, 무엇을 원하고 있고 학습 과정에 만족을 하고 있는지, 학습과정에서 보충되었으면 하는 것은 없는지를 알아보는 것이라고 할 수 있다. 언어 수업에 있어서 똑같은 조건, 환경(같은 장소, 같은 시간)인데도 학습 분위기가 완전히 다른 경우가 많은데 이것은 언어 수업이 학습자의 성향이라든가 학습자의 역할에 따라 좌우될 수 있음을 말해 준다. 이 때 요구분석은 학습자에 대한 객관적인 정보와 학습자로부터 학습자가 뭘 원하는지를 이끌어내어 학습자 중심의 교육을 위해 활용할 수 있게 해준다.
1.2 요구분석의 목적
교재는 교사, 학습자와 함께 외국어교육 현장의 3대 요소로 불린다. 교사가 교육 현장에서 학습자에게 ‘그 무엇’을 가르치고, 학습자가 ‘그 무엇’을 배운다고 할 때, 교재는 ‘그 무엇’을 담아내는 총체적인 도구이다. 이런 의미에서 볼 때 외국어교육에서의 교재는 유형, 무형의 언어 자료 전체를 의미하게 된다. 여기에는 특정 기준에 의하여 선정, 조직되어 체계화된 교재로부터 일상생활에서 접하는 모든 음성 자료, 문자 자료가 포함된다. 외국어교육 현장에서 교재는 어떤 기능을 하는가? 교재가 교육목표와 교육과정에 근거하여 선정되고 조직되는 만큼 단지 교수-학습의 내용을 의미하는 ‘그 무엇’에 그치지 않는다. 교재 개발의 과정에서는 이미 ‘어떻게’를 고려하여야 함으로써 교재는 교수법과 연관된다. 따라서 교재는 교사로 하여금 ‘무엇을 어떻게 가르칠 것인가?’를 제시해 주는 것이며 학습자에게는 ‘무엇을 어떻게 배울 것인가?’를 제시한다.

참고 자료

없음