2차언어는 어떻게 습득되는가.

소개글

*2차언어 습득에 대한 이론들과 외국에서의 직접겪은 내용및 저의 생각을 이야기했습니다.
인터넷 여기저기서 긁어모은게 아니라 도서관 책을 직접 보고 이해하여 적은 내용으로
다른 분들과 중복되는 내용은 없을 거라 생각합니다.

목차

제 1장. 서문

제 2장. 행동주의적 학습이론
2.1 Pavlov 의 “고전적 고전화 학습 이론”
2.2. Watson 의 “ 단어 형성 이론”
2.3. Skinner 의 “작동 조건화 학습 이론”
2.4. Fries 의 “문장 구조 이론”
2.5. 행동주의 언어 습득 이론에 대한 비평

제 3장. 이성주의 언어 습득 이론
『 Chomsky의 언어 습득 장치를 뒷받침할 수 있는 이유』
『McNeill의 LAD의 특징이란 무엇인가』
3.1 Chomsky에 대한 비평

제 4장. 2차언어 습득에 언급된 가설은 어떠한 것들이 있는가?
4.1. 외국어문법습득의 자연발생론
4.2. 언어 입력론(Die Input-Hypothese)
4.3. 정서 여과론(감성에 의한 언어습득 이론 ; Die Affective-Filter-Hypothese)
4.4. 대비가설
4.5. 감시장치이론
4.6. 학습자 변형이론
4.7. 사이언어이론
4.8. 피진화이론

제 5장. 2차 언어 교수 방법
5.1. 문법 번역 교수법
5.2. 시청각교수법
5.3. 의사소통과 화용론에 입각한 교수법.

제 6장. 2차 언어 습득에 대한 나의 생각

본문내용

제 1장. 서문

모든 인간은 언어를 사용한다. 그럼 언제부터 인간은 언어를 사용하게 되었을까?
그리고 어떻게 언어는 답습되는가? 또한 성인 혹은 어린이가 모국어를 제외하고 2차언어의 습득은 어떻게 이루어지는지 대한 궁금증은 많은 학자들의 호기심을 끌기에 충분했다. 이에 대한 여러 가지 가설이 논의되어 왔으나 그 어느 것도 명확한 증거를 제시하기란 쉬운 일이 아니기 때문에 이런 이론들은 단지 추상적인 추측이기 쉽다. 그럼에도 불구하고 몇몇의 가설들은 현재까지 재논의 되기에 충분하다 할것이다. 다시 언급하건대, 이번 리포트의 주제는 2차언어습득이다. 즉, 어린이나 성인이 모국어를 제외한 다른 외국어를 어떻게 배워지는가에 관한 것이다. 이제 외국어학습은 우리 현대인만이 갖고 있는 시대적 부담이 아니다. 외국어교육은 현대적의미의 일반교육과 더불어 그 근원을 르네상스시대에 두고 있다. 그 때 이후 외국어교육의 필요서은 점점 더 절실해져서 지금 외국어교육을 하지 않는 나라는 있을 수가 없게 되었다. 특히 영어는 이제 전 세계적으로 다른 어떤 학교육과목보다도 더 많은 정규교육시간을 받는 과목이 되었다.
현재 외국어교육에 학문적 뒷받침이 마련되어있고 날로 새로운 방법들이 암시되고 또 시도되고 있지만 학습자와 교육자가 다 같이 딱히 어떠한 방법론에 만족을 느끼지 못하는 것이 오늘날의 실정이다. 또한 현재 시행되고 있는 입시교육위주교육방법이 인해 효율적인 교수방법론의 도입을 불가능하게 하는 요인으로 작용한다. 이제 나는 과연 어떠한 이론들이 역사적으로 거론되어왔고, 또 그것이 어떠한 의미를 가지는지 이야기하려한다.

제 2장. 행동주의적 학습이론

행동주의 심리학자들은 어린이의 두뇌는 백지 상태와 같아서 후천적인 언어경험에 의해 언어를 배운다고 한다. 다시 말해서, 어린이는 태어날 때 텅빈 것같은 두뇌를 가지고 세상에 태어나고 커가면서 언어를 하나씩 하나씩 채움으로써 언어를 배운다고 주장한다. 또 어린이의 언어학습이란 두뇌의 사고과정이라기 보다 기계적인 반복에 의해 이루어지는 귀납적과정이라고 보고 있다. 그러므로 언어는 습관에 의해 형성되고, 그 습관은 반복에 의해 언어 지식으로 정착된다고 주장하고 있다.

참고 자료

언어 습득 연구 (1987) 정동빈 저, 한신문화사.

제2언어 교수 이론 (1997) 노금숙 저, 한신문화사.

외국어습득론 (1998) 역자 김윤경, 저자 R.Ells.

≪ 논 문 ≫

외국어교육논집 (1989) 한국외대부설 외국어교육연구소.