학습자들은 자기가 받아들이는 투입(input) 정보를 면밀히 조사해서 자기가 이미 가지고 있는 지식과 연계시킬 필요가 있다. 학습자들이 이런 것을 어떻게 할 수 있을지 서술하시오.

소개글

"학습자들은 자기가 받아들이는 투입(input) 정보를 면밀히 조사해서 자기가 이미 가지고 있는 지식과 연계시킬 필요가 있다. 학습자들이 이런 것을 어떻게 할 수 있을지 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대조 분석의 활용
2. 오류분석의 활용
3. 구성주의 수업의 활용
4. 유의미 수용학습

IⅡ. 결론

본문내용

제2 언어는 어른보다 아동이 더 쉽게 습득하는 것이 일반적이다. 또한 언어의 성공적인 습득(결정적 시기 가설)은 특정한 시기(생물학으로)에 환경에 노출되어 자연스럽게 그리고 성공적인 습득이 이루어진다고 본다. 이러한 습득은 인간이 태어나고 그 후로 몇 년이나 사춘기 정도에서 이루어진다고 보며 이후의 시기에는 성공적인 언어 습득이 어렵다고 주장하는 견해들이 많다. 이처럼 습득된 언어는 신호의 체계로서 그 나름대로 특성을 가진 구조로 되어있다. 영어와 우리말이 구조와 체계에서 상이한 것과 같이 말이다.
앞서 밝힌 것과 같이 생물학적으로 언어 습득의 시기가 지난 성인의 경우는 습득된 모국어로 인하여 제2 언어를 배우는데 어려움이 있다. 왜냐하면 이미 우리말 언어의 구조와 체계가 인식되어 있을 뿐만 아니라 모국어의 간섭으로 제2 언어에 대한 습득에 어려움이 야기 되는 것이다.

참고 자료

장준영, 외국어습득론, 진흥원격평생교육원 교안.
박덕재, 박성현(2011), 외국어 습득론과 한국어 교수, 박이정.
홍선미, 조순정(2010), 영어습득론, 한국문화사.
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강현화 외(2003). 대조분석론. 역락출판사.