유아의 수학적 개념의 획득

소개글

5. 유아의 수학적 개념의 획득

목차

5. 유아의 수학적 개념의 획득
1. 분류와 순서짓기
2. 수
3. 공간과 기하
4. 측정

7. 유아 수학교육과정Ⅱ: 교수계획
1. 유아수학교육을 위한 교수에 대한 지침
2. 유아수학을 위한 교수원리
3.유아 수학학습의 계획
4.유아수학교육을 위한 교사의 개입

8. 유아 수학교육과정 Ⅲ: 교수 방법
1. 유아 문학활동을 통한 수학교육
2. 유아 사회 활동을 통한 수학교육
3. 유아 과학활동을 통한 수학교육
4. 유아 표현활동을 통한 수학교육

본문내용

유아의 수학교육에 대한 많은 연구들은 유아의 일반적인 사고의 발달과정과 발달특성에 기초하여 설명하려고 하였다. 그러나 유아의 수학교육을 위해서는 유나의 일반적인 인지발달에 대한 이해 분만 아니라 수학적 개념이 어떻게 획득되고 있는가에 대한 이해도 요구되어진다.

1. 분류와 순서짓기
피아제의 논리적 사고에 대한 기본 입장에 의하면 수와 논리는 단일체계에 의해 수행되며 수리적 사고와 논리적 사고의 발달도 병행한다고 보았다. 다라서 분류와 순서짓기와 관련된 사고는 집합과 관계성에 대한 이해를 포함하는 것으로 논리 수학적 사고의 기초가 된다고 하였다.

1) 분류
논리적 분류란 어떤 특정한 유목의 공통적 속성을 찾는 내포과정 과 찾아낸 공통적 속성을 새로운 물체에 적응시킬 수 있는 외연과정이 포함되는 것이다. 이러한 분류는 물체가 여러 속성을 가질 수 있다는 것을 이해하여야 하며, 물체 간의공통성에 기초하여 관계성을 찾는 것이다. 따라서 단순 분류, 복합분류, 부분과 전체, 포함관계 등의 분류에 대한 이해와 수행능력은 추후 수의 연산 및 통계학습에 중요한 기초가 된다.

2)순서짓기
순서짓기는 물체의 특징적 속성에 대한 차이를 기초하여 순서적인 관계를 지어 보는 것을 의미한다. 따라서 분류는 물체의 공통적 또는 사고한 차이를 허용하는 유사성의 속성을 인식하는 과정이 요구되는 반면 순서짓기는 한 속성의 차이점을 인식하고 차이의 정도를 변별하여 순서짓기 위해서는 물체 간의 반복적이고 연속적인 비교가 포함되며, 순서짓기는 비교에 의한 배열의 규칙과 방향을 갖게 된다.

참고 자료

없음