[유아발달] 일상 속에서 3-5세 유아의 수개념 발달을 도울 수 있는 방법을 20가지 이상 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수개념 발달이란
2. 일상속에서 3-5세 유아의 수개념 발달을 도울 수 있는 방법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

인간은 기본적인 수 감각(number sense)을 갖고 태어난다. 수 감각이란 숫자를 읽고, 숫자를 쓰고, 수와 그 수가 지칭하는 물체를 짝 지을 수 있다. Smith(1997)에 의하면, 유아들은 숫자가 얼마나 큰지 직관적으로 느낄 수 있고, 수를 사용해서 논리적으로 추측할 수 있다. 세지 않고 눈으로 보거나 머릿속으로 부분과 전체 관계를 이해할 수 있고, 수학적 개념들 사이에 관련하여 형성된 문제들을 상호 보완하여 정리 하고 있다. 유아들은 일상생활의 경험을 통하여 수를 세고 이용하며 사물을 비교하고 순서를 정하는 등 세상에 대해 자연스런 호기심을 가지게 됨으로써 수학적인 지식을 탐구해 간다. 표준보육과정에 의한 자연탐구영역 중 수학적 탐구활동에서는 일상생활에서 여러 상황과 문제를 수학적으로 이해하고 해결 할 수 있는 기초 능력을 기른다 라고 제시 하였다. 따라서 본론에서는 일상 속에서 3-5세 유아의 수개념 발달을 도울 수 있는 방법을 20가지 이상 제시해 보겠다.

1. 수개념 발달이란
수(number concept)란 사물에 대한 수량, 부피, 크기에 대하여 순차적이고 조직적으로 사고하는 방법으로 색깔이나 형태처럼 쉽게 알 수 있는 특질이 아니므로, 암기식 수 교육보다는 구체적 경험을 다양하게 해주어야 한다. 그리고 수의 기초개념에 대한 이해는 유아가 단순히 암기적으로 수를 세는 능력이나 숫자를 인지하는 능력 이상을 포함한다.

Kamii(1982)는 수란 유아가 반성적 사고에 의해 사물간에서 창조하는 종류의 관계 즉, 순서짓기와 계층 포괄관계의 종합이라고 하였고, 이경우(1987)는 수의 순서암기, 수세기, 1:1 대응, 수와 양의 이해, 숫자쓰기, 더하기와 빼기의 조작을 수 사용하기로 다루어져야 한다고 하였으며, 이에 대해 이기숙(1992)은 수세기, 숫자의 인식, 숫자 쓰기, 수의 조작이 수 사용하기로 다루어져야 한다고 하였다.

참고 자료

권민균 외(2012). 아동발달. 창지사.
한유미(2009). 유아 수학 교육. 창지사.
황의명 외(2009). 유아 수학교육. 정민사.
구효진 외(2010). 유아 수감각 검사도구 개발을 위한 예비연구, 유아특수교육학회.