[교육 평가]교육평가 분석 자료

소개글

고등학교 수학 시험 자료를 근거로한 평가의 타당성과 신뢰성 오답의 매력도를 분석

목차

Ⅰ. 분석의 개괄
Ⅱ. 구체적 항목 분석
Ⅲ 종합 분석

본문내용

Ⅰ. 분석의 개괄

1. 분석 목적: 평가 결과를 통해 과학적이고 체계적인 문항 분석으로 양질의 문항 개발 및 신뢰성과 타당성이 높은 평가지를 제작하는 훈련에 그 일차적 목적을 두고 있으며 또한 수업을 통해 교육받은 분항 분석 검증 작업(난이도, 변별도 오답의 매력도)의 달성정도 를 파악하는데 이차적 목적을 두고 있다.

2. 분석 방법: 본 문항들은 객관식 문항으로 이루어져 있어서 변별도, 난이도, 오답의 매력
환산하는데 유리하다. 그러나 피검사자의 수가 적고, 피검사자들의 수준이 고른 계층도 를 이루지 못하며 문항 추측도에 의한 정답률의 가능성도 높다. 이러한 한계를 보충하기 위해 객관적 지표 뿐만 아니라 문항에 대한 첨삭의 방법 및 오답의 추론에 대한 입체적 방식의 분석을 동행한다.

3. 분석 내용: 분석 내용은 평가방법의 의도에 맞게 진행 될 것이다.
① 평가 문항의 난이도를 분석하고 문항의 개선여부를 판단
② 평가 문항의 변별도를 분석하고 문항의 개선여부를 판단
③ 평가 문항의 오답의 매력도를 분석하고 문항의 개선여부를 판단
④ 피검사자의 수준과 전반적인 시험 태도를 분석 정답률 추측성을 고려 분석
⑤ 종합적으로 서술형의 분석으로 첨삭한다.

4. 분석 결과
난이도를 고려하지 못한 항목들을 많은 부분 구성한 것 같다. 그러나 변별력이나 오답의 매력도는 양호하게 나타난다. 종합적으로 문제 전체의 신뢰성이 부족보다. 피검사자가 5 명 밖에 되지 않고 계층도가 뚜렷하지 않아 많은 한계점을 가졌다.

Ⅱ. 구체적 항목 분석
항목분석

1. 검사 목표: 학생들의 방정식과 부등식에 대한 이해도를 측정하며 이 이해를 바탕으로한 고차적이 사고력과 적용력을 측정하고자 함
2. 검사지- 수학( 방정식~부등식):
3. 검사 대상 - 고등학교 2학년- 밀양고등학교 2학년 3반
4. 검사 대상의 계층도- A 고 1 수학평균(90이상 1명) 상위권
B~C 고 1 수학평균(60~80 2명) 중 상위권
D~E 고 1 수학평균(30~50 2명) 중 하위권

참고 자료

없음