[교육심리]창의성 증진 수업환경 탐색

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목차

1.창의성 증진의 연구 목적
1).지적 특성론
2).문제 해결 과정론
3).성격 특성론

2.창의성의 구성 요소
1).창의적 사고력 변인
2).창의성 태도 성향

3.창의성 교육의 특징

4.창의성 교육을 위한 시사점

1.창의성 교육에서 고려해야 할 사항
1).창의적 사고의 속성 강조
2).창의성의 영역
3)창의적 인성 및 태도에 대한 격려
4).내적 동기의 중요성 강조

2.교과 활동을 통한 창의성 교육의 방향

5.맺음말

본문내용

1. 창의성 증진의 연구 목적.
Guilford가 1950년에 미국 심리학회 회장 취임 연설에서 창의성의 중요성을 역설한 이후 창의성 교육은 심리학과 교육학에서 많은 연구를 해왔고 영재 교육에서도 빼놓을 수 없는 중요한 역할을 하게 되었다. 또한 산업계에서도 반세기 동안 창의성에 대한 관심이 증대되었고, 이론을 실제에 적용하는 데 비약할 만한 발전을 해 왔다.
21세기에는 창의성의 중요성이 더욱 더 부각되고 있으며 이제는 정보의 시대에서 창의성의 시대로 옮아간다고 한다. 창의성의란 개인의 성격이나 특성만을 논하는 것이 아니라 복잡하고 상호 연관된 성격으로부터 기인하므로, 개인이 수행하는 정신적인 작용과 개인이 활동하는 상황 및 개인적으로 만들어 낸 과제 또는 결과물의 요소를 일컫는다.
일반적으로 창의성은 과학이나 예술에만 필요하다고 생각하고 있으며 창의성 연구도 과학 분야나 예술과 관련하여 연구되어 왔으나 앞으로는 모든 분야에서 더욱 더 필요하게 되었다. 창의성은 기존의 방식을 벗어나 새로운 변화와 발전을 추구하는 미래지향적인 삶에서 빼놓을 수 없는 중요한 능력이며 인간이 가진 고유한 특성 중의 하나로서 누구나 선천적으로 타고난 것이기 때문에 성장과정에서 어느 시기에서든지 능력 발휘가 가능하다.

창의성의 정의
창의성이란 용어는 일반인은 물론 심리학 분야에서도 매우 모호하고 포괄적으로 정의되고 있다. 창의성에 대한 정의는 창의성을 연구하는 학자의 수만큼 다양하고, 창의성을 신장시키기 위한 교수 방법 및 프로그램도 개발한 사람들의 정의와 시각에 따라 다양하다. 먼저 창의성의 어원을 살펴보면,(Creativity)은 라틴어의 Creo(만들다)를 어근으로 하는 Creatio라는 말에서 유래되었으며, 무에서, 또는 기존의 자료에서 새로운 것을 발견하고, 새로운 것을 만들고 산출하는 것을 뜻하며, 創(비로서 창)은 倉 과 刀의 합성어인데,倉 은 곳집(곡식을 저장하는 창고)을 의미하며, 이를 새로 지으려면 나무를 칼(刀)로 다듬어서 새로 지어야 되기 때문에 ‘새롭게(처음으로) 시작하다’는 의미를 지니고 있다.

참고 자료

없음