[A+ 자료] 교육 심리학 - 학교문제 개입 방법 제시

목차

1. 창의력의 정의
2. 우리나라 교육의 현실
3. 사례 제시
4. 수업설계에 필요한 이론
5. 창의력 증진을 위한 수업 설계

본문내용

1. 창의력의 정의
사전에 제시된 정의로는 무엇인가 기발하고, 지금까지 없었던 새로운 것을 만들어 내거나 생각해 내는 능력이라는 뜻으로 통용되고 있다.

창의력에 대한 정의가 학자와 단체마다 조금씩 다르며 그 정의는 다음과 같다.
(본 보고서에서는 Guilford, 한국행동과학연구소에서 제시한 정의로 사례를 작성고자 한다.)
■ Guilford: 새롭고 신기한 것을 낳는 힘
■ 테일러: 생산적 사고와 창조적 사고를 표현하는 복잡한 심리과정으로 인내성과 성취, 변화, 개선을 구하는 태도 그리고 아주 큰 소신이 낳게 하는 정열 같은 것
■ 한국행동과학연구소: 기존하는 요소들로부터 적어도 자기 자신에게는 새롭고 유용한 결합을 이루어 내는 능력

1-1. 창의력 교육의 목표
창의력 교육은 창의적인 교수-학습법을 바탕으로 창의력을 증진시키는 활동을 칭한다고 볼 수 있다.
즉, 우리의 생활이나 교육, 또는 직업에서 어떤 새롭고 가치 있는 아이디어나 문제해결의 방법을 생각해 낼 수 있는 능력을 기르는 것이라 할 수 있다.
여기서 그 목적을 살펴볼 수 있는데 창의성 교육은 모두에게 잠재한다고 믿어지는 독창성, 유연성, 유창성, 정교성 등의 ‘창의적 사고능력’과 민감성, 개방성, 탐구성 등의 ‘창의적 태도’를 함양함으로써, 개인 및 사회생활을 보다 ‘새롭고 의미 있게’ 영위는 것이다.

2. 우리나라 교육의 현실
현재 우리나라의 대다수의 학교들은 창의력 교육과는 거리가 멀어 보인다.
초등학교 때부터 치열한 학습에 대한 경쟁은 중 · 고등학교까지 이어지며 학교 수업의 목적이 대학의 문에 도달하기 위해 가르치기 때문이다. 이를 위해 각종 사교육 시장이 활성화되어 있으며, 대다수의 대한민국 학부모들은 창의력을 위한 수업을 가르쳐야 한다고 생각하지만 현실에 순응해 사교육의 문을 두드린다.

참고 자료

없음