[교육이론]미숙성숙이론

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미숙성숙이론의 주요내용
Ⅲ. 학교현장 적용의 시사점
Ⅳ. 결론
※ 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서론
C. Argyris는 개인이 조직을 통해 자아를 실현하고 동시에 조직은 개인을 통해 자아실현하는 과정을 이해하려는 집중적인 연구를 수행하였다.
미숙성숙이론은 라디오 조립작업의 실험에서 얻어진 이론이다
이는 개인만을 연구하거나 또는 조직만을 연구하는 단점을 극복하고 개인과 조직을 상호작용적으로 연구하려는 시도였다. 공식조직에서 개인의 행동은 내부 성격의 표현이며, 모든 비공식 활동은 개인이 조직에 적응하려는 욕구를 충족하기 위한 것이다.
아지리스는 작업현장 내에서의 관리방식이 인간성장에 어떻게 영향을 미치는가를 연구한 결과, 어떤 조직에서는 구성원을 미숙한 상태로 묶어 놓으려 하고, 또 어떤 조직에서는 구성원이 계속 성장하도록 유도하고 격려하고 있다고 본다.

Ⅱ. 미숙성숙理論의 主要내용
1.1. 이론의 주요내용
Chris Argyris는 작업현장에서의 관리방법이 작업환경 속에서 개인의 행동과 성장에 어떠한 影向을 미치는가를 알아보기 위해서 미성숙,성숙이론을 發展시켰다.
우선 그는 人間의 性格을 다음과 같이 槪念化 하였는데 즉 성격은
1) 부분들의 조직인데 그 안에는 부분은 전체를 유지하고 전체는 부분을 維持하고
2) 내적 균형(調節)과 외적균형(適應)을 추구하며
3) 육체적 및 심리적 에너지를 움직이고
4) 욕구체제 속에 자리잡아
5) 能力을 통해 나타나는 것이다.
6) 그리고 성격조직(personality organization)은 자아(自我)라고도 불리우는데 그것은
7) 개인의 모든 경험을 특징 지우며 그 때문에 개인은 자기의 사적세계에 안주할 수 있고
8) 모든 형태의 위협에 대해 스스로 방어하고 자기자신을 지탱할 수 있는 것이다.

참고 자료

1. 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사 2003.
2. 이찬교.김재웅 공저, 교육행정, 한국방송통신대학교출판부 2004
3. 이명주, 교육행정의 이론과 실제, 학지사 2003