[초등 수학]수학 교사로서의 자질

소개글

여러분이 초등교사가 되었다고 가정하고 훌륭한 수학수업을 위해서 이런 것들은 교사로서 반드시 생각해 보아야 한다고 여겨지는 것을 두 가지씩 적어 보시오.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
수학은 사고력을 계발하는 교과이고 모든 학문의 언어 소통의 역할을 하는 중요과목이다. 그러나 대다수의 학생들은 수학이 무엇을 하는 학문인지, 수학 교과의 특성이 무엇인지, 어디에 쓰이는지를 거의 모른 채 단지 입시 중요과목이기 때문에 맹목적으로 수학 공부를 하고 있다. 지금도 우리 나라 곳곳의 학생들은 수학 때문에 상당한 스트레스를 받고 있으며 수학거부 현상마저 일어나고 있다.
더욱 재미있는 사실은 현직 교사들도 과거에 수학을 그런 식으로 배워왔고, 지금도 특별한 변화 없이 학생들을 그렇게 가르치고 있다는 것이다. 수학의 교육이 이렇게 잘못되어 가고 있는 원인에는 여러 가지가 있겠으나 대표적으로 과열된 입시교육과 과밀학급 등 교육환경을 들 수 있다. 하지만 현장 교사의 의식문제나 자질 등도 결코 무시할 수 없는 원인 중 하나이다. 따라서 본격적인 교육의 시작이라 할 수 있는 초등 교육을 할 예비 교사인 우리는 수학을 가르치는 데 있어 꼭 갖추어야 할 자질들에 대해 생각해 볼 필요가 있다..

Ⅱ. 본 론
훌륭한 수학수업을 위해서 이런 것들은 교사로서 반드시 생각해 보아야 한다.

1. 수준별 학습에 대해 많은 연구를 하고, 실천해야 한다.
수준이 천차만별인 학생들을 한데 모아놓고 획일적이고 평균적인 수업을 강요한다면 결코 수학에 대한 흥미를 가질 수 없다. 학생들의 눈높이에 맞게 수준별 수업방식을 개발해 잘하는 학생에게는 성취감을 안겨주고, 떨어지는 학생에게는 학습동기를 부여해 전교생 가운데 단 한 명도 소외되는 일이 없도록 해야 한다.
학생들의 수준은 1, 2학년 때 기초적인 수업을 하고 수시로 테스트를 하여 결정하며, 학기마다 성적향상 여부를 따져 다시 수준별 학습을 한다. 성적뿐 아니라 학생 개인의 희망도 고려해 수준별 학습을 할 수도 있다. 수준이 미달되는 학생은 나머지 공부를 시키는 방법도 있을 수 있으며, 원하는 학생에게도 보충 수업이 이뤄질 수 있게 해야 한다. 그리고 무엇보다도 교사는 잘 하는 학생에게 초점을 맞추기보다는 학생들 중 실력이 가장 떨어지는 학생의 학습 능력 미달의 원인을 찾아내어 바로 잡아주는 데 중점을 두어야 하겠다.

참고 자료

없음