[세계사 교육]제 7차 교육과정 중학교 사회 고등학교 세계사 교과서 분석

소개글

제 7차 교육과정의 중등교육 사회 및 세계사 교과서 단원 중 중국과 우리 나라의 민족운동에 대한 부분에 한정하여, 고등학교 교과서 3종을 중심으로 중학교 교과서5종을 분석한 글로 각 교과서의 특징을 면밀히 살펴보는데 도움이 되며 일본 교과서의 서술 내용도 소개해 보았다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 단원의 구성 체계
1. 고등학교 단원의 구성체계
2. 중학교 단원의 구성체계

Ⅲ. 내용 및 기타 자료 분석
1. 신문화운동 및 3․1운동과 5․4운동
(1) 배경지식
(2) 본문내용 및 학습자료분석
2. 국민혁명과 1차 국공합작, 중국공산당,
중일전쟁과 2차국공합작
(1) 배경지식
(2) 본문내용 및 학습자료분석

Ⅳ. 일본 교과서의 서술 내용
Ⅴ. 나가는 말
Ⅵ. 내가 만든 교과서

본문내용

우리 나라의 교육과정은 변화하는 세계에 대처한다는 명분아래, 여러 차례에 걸쳐 변화를 거듭 하였다. 특히 6차 및 7차 교육과정의 내용은 역사과의 존립을 실질적으로 위협하는 내용들이 많아 불안감을 감출 수 없었다. 고등학교의 교육현장은 현실적으로 대학입시와 밀접한 관련이 있다는 점을 감안하면, 세계사의 위상하락은, 심각하게 교육현장을 위협하고 있는 듯 하다. 세계사는 수학능력 시험에서 문․이과 필수 과목에서 문과 선택과목으로 변했는데, 이점은 교과서의 질적 문제 및 교사의 질과 상관없이 학생들의 흥미를 감소시키는 심각한 문제점으로 이어 진다. 물론 많은 학생들이 세계사를 선택하는 영광이 주어진다면 어느 정도 달라 질 수 있으련만, 교과서 분석 후 나의 이런 기대가 솔직히 절망감으로 변했다면 너무 큰 비약일까? 심화 선택 형 교과목으로 옷을 갈아입은 세계사 교과서가 초라하기 그지없어 보인다. 적어도 학생들이 왜 모택동에 대한 이름을 낯설어 했는지 이해할 수 있었다.
얼마 전 개봉했던 이중간첩은 영화계의 한석규 아성을 무참히 무너뜨리기에 충분했다. 몇 년 전 흥행에 성공한 공동경비구역JSA와 아주 대조를 이룬다. 그것은 영화 자체에 대한 문제보다, 현실적으로 전혀 시사점이나 문제점을 던져주지 못한 것에 대한 실망이며, 북한을 바라보는, 공산주의를 바라보는 우리의 변화된 현재의 시각을 반영하는 것이기도 하다. 그럼에도 우리의 새 옷을 입은 세계사 교과서는 이런 현실을 외면하고 있는 듯 했다. 지금은 5․60년대처럼 공산주의에 대한 두려움도, 양극화적인 입장에서 공산주의의 이데올로기를 바라볼 이유도 없다. 중국을 이해하기 위해선 반드시 오늘날의 중국이 있기까지 그 기저에 공산주의와 모택동이 있다는 점을 간과해서는 안 되며, 이런 관점을 반영하여 중국의 현대사 부분에 대한 내용 서술이 이루어져야 한다고 생각한다.

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