[교육학]장애아동의 통합교육

소개글

장애아동의 통합교육에 관한 리포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장애아동의 통합교육
1. 통합교육의 정의
2. 장애아동의 통합교육 과정
3. 장애아동 통합교육의 영향

Ⅲ. 결론
* 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

통합이란 커다란 의미에서 장애로 인해 전반적인 발달의 지체나 발달상의 불균형을 보이는 장애아에게 정상적 발달을 촉진하기 위해 제한되지 않은 환경과 정상적인 결함을 제공해 주는 것으로 말할 수 있다. 통합은 장애아가 비록 정상에서 이탈된 발달을 보인다고 해도, 그 아동들에게 정상적인 발달의 기회, 상호작용의 기회, 일반아동들에게 제공되어지는 다양한 경험을 제공해줄 수 있다면, 장애아도 정상적인 발달을 이룰 수 있다는 믿음에 기초한다.
통합에 관한 노의는 1972년 미국에서 경제기회균등법에 의해 ‘헤드스타트 프로그램’에 적어도 10%의 장애아를 입학하도록 규정하면서 본격화되었다. 통합에 대한 논의는 “장애아를 일반아동을 위한 프로그램에 배치해야 한다”는 주장에서 “아동의 경험과 지식을 연결 통합하고, 발달영역간의 통합을 이루어야 한다”는 의견으로 발전되었고, 90년대에는 “장애가 있는 아동도 일반교육의 기회와 일반교육의 책임 속에 포함되어야 한다”는 의미로 발전하게 되었다. 즉 완전통합의 형태를 말한다.
장애아 통합교육 프로그램은 일반교육 주도로 이루어져야 하고, 장애가 있는 모든 아동들에게도 가능한 정상의교육적 환경과 생활환경을 제공하여야 하며, 일반아동 교육환경이 장애아가 최대한 참여할 수 있도록 개선되어지고 장애아에게 적절한 교육과 서비스를 제공되어져여 함을 의미한다.

참고 자료

없음