[교육사회학] 기능주의- 갈등주의 이론 정리

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목차

Ⅰ. 교육 현상과 기능론적 설명
1 . 기능주의 이론의 기본 관점
(1) 유기체적 사회
(2) 불평등과 사회계층의 정당화 : 역할 분화와 차등적 보상
(3) 안정․질서․합의․상호 의존
2 . 기능론적 교육사회학 이론의 전개
(1) 뒤르껨의 교육사회학
(2) 파슨즈의 학교사회화 이론
3. 기능이론의 교육에 대한 관점
4 . 기능론적 교육이론의 비판

Ⅱ. 갈등론적 교육사회학
1 . 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
(1) 재생산이론
(2) 저항이론
(3) 탈학교론
(4) 의식화 교육론
2. 갈등론적 교육사회학자들
(1)마르크스(K. Marx)
(2) 다렌돌프(R. Dahendorf)
(3) 보울즈와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)
(4) 윌리스(Willis)
3. 갈등이론의 교육에 대한 관점

Ⅲ. 갈등주의적 관점에서 본 기능주의의 비판
1. 교육현상과 해석학적 설명
(1) 해석적 이론
(2) 해석적 이론의 한계
2 . 교육에 대한 설명

본문내용

교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학의 영역 이라고 할 수도 있고, 사회학의 영역이라 할 수도 있다. 1920년 초 H.Suzzalo가 미국 콜럼비아 대학에 교육적 사회학 강좌 개설이 시초가 되었으며 학교와 지역사회라는 강좌가 1940년대 등장하게 되었다.
최근의 경향은 사회학 지향적 교육사회학이며, 경험과학적 방법을 중시하고 교육체제의 사회적 과정을 분석,연구하는 관점으로 1950년대부터 발전하였다.
기능주의 이론은 꽁트(A. Comte)와 스펜서(H. Spencer)에 의하여 기초가 형성된 뒤에 교육사회학의 선구자인 뒤르껨(E. Durkheim), 이태리의 사회학자 빠레또(Vilfredo Pareto), 인류학자 말리노우스키(B. Malinowski)와 래드크리프 브라운(A. R. Radiffe Brown) 등에 의하여 다양하게 발전하였으며, 미국의 대표적 사회학자 파슨즈(Talcott Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학 이론으로 정립되었다.
갈등이론은 사회를 개인간 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 본다. 즉, 세력 다툼, 이해의 상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항, 그리고 끊임없는 사회 불안과 변동이 이 이론이 보는 사회의 속성이다.
갈등이론은 흔히 마르크스주의와 동일시되지만 양자가 반드시 일치되는 것은 아니다. 고전적 갈등이론은 베버의 사회 이론으로부터 발전시킨 지위경쟁이론을 중심으로 많이 논의되고 있다. 또, 라틴아메리카에서 형성된 종속이론도 갈등이론의 범주에 든다.
갈등이론은 소박하게 말하면 인간이 소유하고 있는 대상은 제한되어 있고 인간의 소유 욕은 무한한데 이 모순을 해결할 길이 없으니 인간의 경쟁과 갈등이 불가피한 것이라고 전제한다.

참고 자료

김신일 "교육사회학"