지체부자유아의 2차 장애와 그에 따른 교육적인 문제점과 해결방법

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지체부자유아교육의 수업에서 유용한 자료가 될것입니다.

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본문내용

지체부자유아는 다른 장애에 비해서 원인 질병과 부자유의 부위나 정도, 수반 장애가 다양해서 지체부자유의 원인을 밝히고, 치료하고, 교육하는데 어려움과 문제점이 따른다. 주장애로 운동기능장애를 가진 지체부자유아의 교육을 더 어렵게 하는 것은 수반 장애로 정신지체, 언어장애, 간질성 발작, 시각장애, 청각장애, 감각장애 등을 동반하는 경우이다. 즉 의사소통, 언어, 시각, 청각, 행동등의 문제 하나 또는 그 이상이 부수적인 장애를 수반하고 있어 학습이나 기능을 수행하는데 여러 가지 어려움을 주고 있다.수반장애로 교육에 가장 큰 문제가 되는 것이 정신 지체이다. 지능의 문제는 지체부자유아의 교육을 더욱 어렵게 한다. 지능에 문제를 가진 지체부자유아는 진단에서부터 어려움을 보이는데 운동기능이나 언어능력이 낮아서 IQ가 실제 지능보다 낮게 나오게 되는 것이다. 이렇게 되면 지체부자유아의 실제 지능에 맞는 교육이 행해지기 어렵게 된다. 그래서 운동기능이나 언어력에 상관없이 정신지체를 수반한 지체부자유아의 지능을 정확히 측정하는 검사도구가 만들어 져야 한다. 교육활동에서는 보통의 아이들처럼 이론식 교육보다는 실천형의 교육을 해야한다. 지능이 낮기 때문에 이해력이나 생활에 적용하는 것이 힘들다. 그래서 실제적인 지도 일상생활에서 체험을 통한 지도를 해야한다. 흥미를 유발할 수 있는 여러 가지 놀이 학습을 통한 교육은 더 효과적 일 것이다. 또한 이 놀이 학습은 제한되어 있던 경험의 범위도 넓혀 줄 것이다.유아기의 제한된 경험은 언어 발달에 영향을 주어 지체부자유아에게 언어장애라는 수반장애를 가지고 올 수 있다.

참고 자료

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