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지체부자유아의 2차 장애와 그에 따른 교육적인 문제점과 해결책

*미*
최초 등록일
2007.05.27
최종 저작일
2007.01
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소개글

지체부자유아의 1차적 장애에 대하여 정의를 내리고 이에 대한 1차 장애 및
2차 장애를 발견하고 이에 대한 해결책 제시

목차

없음

본문내용

지체부자유아의 2차 장애를 조사하기 전에 우선 이 용어에 대한 정의가 내려져야 한다. 지체부자유아란 “원인에는 관계없이 지체(체가 및 사지)의 기능에 부자유로 인하여 그대로 두면 장차 자활이 곤란한 아동(안병즙,1997)”,“지체의 기능․형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동․동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용하여 학습이 곤란한 자(특수교육진흥법시행령 제조)”를 말한다. 지체부자유아의 2차 장애에는 여러 가지 복합 요인이 있다. 뇌성마비로 인해 사지의 운동 기능 장애와 언어장애 또는 정신지체를 동시에 갖게 되는 경우와 같이 장애의 원인이 하나로, 결과적으로 둘 이상의 장애가 생길 경우가 있다. 다음으로 농아라는 것은 소리가 기본적인 장애이고 아(말)는 농 때문에 생긴 장애라는 것을 예로 들어 설명 할 수 있다. 또한 전혀 다른 원인으로 둘 이상의 장애가 생기는 경우이다. (곽승철, 2003) 이런 원인들로 인하여 지체부자유아는 여러 2차장애를 가지고 있는데, 어떠한 2차 장애들이 있는지 알아보자. 2차 장애를 중복으로 가지고 있는 지체부자유의 대부분은 뇌성마비라고 해도 무리가 없을 정도이므로 지체부자유아의 2차 장애를 중점으로 이야기하는 여기서는 지체부자유아를 뇌성마비아 중심으로 기술할 것이다.

참고 자료

중복⋅지체부자유아 교육 곽승철 외 다수 대구대학교 출판부
*미*
판매자 유형Bronze개인

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