학생인권과 학교사회사업

소개글

'학생인권과 학교사회사업'에 관한 Team Project입니다.
전반적인 내용구성의 흐름은 `목차`를 참고하시고요.
관련서적, 논문, 참고법률, 관련사이트 등의 폭넓은 자료수집을 바탕으로 정성껏 작성했습니다.
편집도 깔끔하게 했고요.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 학생 인권의 개념
1. 인권의 개념
2. 학생 인권의 개념
3. 학생 인권의 보장
4. 학생의 권리

Ⅲ. 학교가 가진 특성(=학생 인권 침해 근본적인 원인)
1. 입시문화
2. 권위주의문화
3. 통제기관
4. 제도적 공간

Ⅳ. 학생 인권 침해(문제) 유형
1. 입시교육
2. 학교체벌
3. 언어폭력
4. 생활지도
5. 존중받지 못하는 의사표현
6. 억눌린 자치활동
7. 학교폭력

Ⅴ. 학생 인권 침해(문제)의 특성

Ⅵ. 인권 침해에 대한 대책
1. 학교 내부의 변화
2. 학교 외부의 변화

Ⅶ. 학교사회사업의 역할
1. 학교 사회사업이란
2. 사회복지로서의 학교사회사업
3. 학교사회사업의 역사
4. 학교사회사업의 활동내용
5. 학교에서 일하는 학교사업가의 역할
6. 학교사회사업의 발전방향
7. 학생 인권을 위한 학교사회사업적 역할

본문내용

Ⅰ. 문제 제기
모든 인간은 자신의 권리가 침해당할 때 상실과 분노, 소외를 경험한다. 또한 자신의 약한 권력에 대해서 한탄하기도 한다. 모든 인간은 마찬가지이다. 인간은 자신의 권리가 침해될 수도 있음을 깨닫고 사회를 원망하기도 한다. 또 순응하기도 한다. 이 권리에 순응은 학교의 교육에서도 이루어지고 있다. 교육받을 권리라는 명목하에 이 사회의 학생들이 교육받고 있다. 교문 앞에서 규정에 어긋난 복장에 대해 벌점을 받고 등교해 사회시간에는 사생활을 침해받지 않을 권리, 침해하지 않을 권리, 적법절차의 권리를 배운다. 또 신체 건강한 인간을 만들어 내기 위해서 체육시간에는 달리기, 윗몸일으키기, 공다루기 등으로 점수를 매긴다. 학교는 아이들에게 훌륭한 학생이 되도록 교육한다.
학교는 모순 덩어리이다. 사회가 요구하는 학생을 만들어내기 위해 점수로, 권력으로, 경쟁으로 아이들의 인격을 무시하고 그들의 권리를 빼앗고 있다. 아이들은 ‘너희는 어리니까’ ‘혼날 만 하니까’ ‘선생님이 하는일에’ ‘학교 방침이다’ ‘교육부에서 그렇게 하도록 지침이 내려왔다’ ‘3년만 참아라’ 라는 숱한 근거없는 이유들에 익숙해져 정작 그들의 권리가 사라져 가고 있음을 깨닫지 못하게 되었다.
이러한 불합리적인 학교 생활 속에서 적응되지 못한 아이들은 학교 밖으로 넘어가 사회로부터 손가락질을 받거나, 겉으로 적응하는 척하며 계속되는 고민 속에 빠져있다. 아이들은 학교가 자신들의 권리를 침해하고 있음에도 학교로부터 제공되는 학생의 이점을 포기하지 못한다. 그 포기가 가져올 엄청난 결과를 보았고 예측할 수 있기 때문이다.
권리를 빼앗긴 학교의 권력 구조 속에서 살아남은 아이는 성공한 사람이 될 수 있다. 성공적으로 학교 생활에 적응한 아이는 명문대로, 수입이 많거나 지위가 높은 직업으로 그에서 얻게 된 권력을 부리는 자가 되기도 한다.
무엇이 아이들을 고통스럽게 하는가?
학교안에서 오랫동안 뿌리내린 비합리적인 권력은 아이들의 사고와 정서를 마르게 한다.

참고 자료

1. 배경내, 2000, 『인권은 교문 앞에서 멈춘다』, 우리교육
2. 하승수․김진, 2000, 『교사의 권리 학생의 인권』, 사계절
3. 전국사회교사모임 인권교육분과, 2003, 『땅콩 선생, 드디어 인권교육하다』, 우리교육
4. 조혜정, 1996, 『학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회』, 또 하나의 문화
1. 청소년 참여 인권 센터 - http://www.youthcenter.go.kr
2. 청소년 인권 센터 - http://www.yrights.or.kr
3. 사이버 인권 정보실 - http://ncyok.or.kr
4. 국가인권위원회 - http://www.humanrights.go.kr
5. 청소년 폭력 예방 재단-인권 한 걸음 - http://www.jikim.net
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