[교육학] 구성주의와 객관주의 비교 분석

소개글

구성주의를 중심으로 아주 자세하게 내용정리를 하였습니다.....이거 하나면 구성주의와 더불어 객관주의를 완벽정리 하실수 있을꺼예여....A+는 무난할꺼예여......^^

목차

1. 구성주의 개요
2. 구성주의 정신이 주는 교육적 시사점
3. 구성주의 심리학과 교육
4. 구성주의 학습의 특징( Resnick,1989)
5. 학습자관의 비교
6. 학습관의 비교
7. 구성주의의 주요 교수-학습원리

본문내용

1) 구성주의 학습원리
(1) 학습은 발달의 결과가 아니라, 학습이 곧 발달이다.
학습은 학습자 스스로의 발명과 자기조직을 요한다. 따라서 교사는 학생들이 스스로 자신이 해결해야 할 문제를 생성하고, 이에 대한 대안으로써 자신의 가설과 모형을 산출하고 이들의 적합성 여부를 검증할 수 있도록 뒷받침해 주어야 한다.
(2) 불균형이 학습을 촉진한다
인지적 갈등과 혼란은 학습을 위한 자극이며 이것이 학습될 내용의 조직과 본질을 결정한다. 오류도 학습자가 이해한 결과로 보아야 한다. 따라서 이를 의도적으로 최소화하거나 회피하고자 해서는 안 된다. 장시간에 걸친 사회적 상호작용을 통한 갈등과 혼란, 그리고 놀라움 속에서 실질적인 학습이 일어난다는 사실을 깨달아야 한다. 따라서 실제적이고 유의미한 맥락에서의 도전감 있고 개방적인 탐구가 강조되어야하며, 긍정과 모순이 되는 다양한 대안을 탐구, 산출하도록 해야 한다 특히, 모순되는 점을 분명히 하고 이를 탐구, 토의할 수 있도록 해 주어야 한다.
(3) 반성적 추상이 학습의 원동력이다.
인간은 의미의 구성자로서, 다양한 경험을 표상적인 방식으로 조직, 일반화하고자 한다. 반성적인 글쓰기를 통한 반성의 시간을 줌으로써, 광범위한 경험을 다양한 상징적인 방식으로 표상하고, 이들간의 관계를 논의함으로써 반성적 추상을 촉진할 수 있다.
(4) 학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다.
공동체 구성원들간의 대화가 깊이 있는 사고를 촉진시킨다. 교실은 다양한 활동과 반성적 사고, 대화가 이루어지는 대화 공동체로 보아야 한다. 교사가 아니라 학습자들 스스로가 자신의 아이디어를 교실의 구성원들에게 전달하고 정당화하는 책임을 지녀야 한다. 지식은 개인적 이해의 적합성에 대한 평가와 사회적 협상을 통해 진전된다. 따라서 , 구성원들에게 공유되는 아이디어만이 유용한 것으로 받아들일 수 있다.

참고 자료

없음