[아동발달과 교육] 아동과 친구 및 상상놀이

소개글

아동발달과 교육과목의 레포트입니다.
이 자료로 발표도 했었고 A+받았구요..
도움이 됐으면 좋겠습니다...^^

목차

1. 친구
- 친구의 개념

(1)이론적 접근
ㄱ. 강화이론
ㄴ. 사회교환 또는 동등이론
ㄷ. 인지적 균형이론
(2)친구의 기능
ㄱ. 아동의 사회화
ㄴ. 또래집단
ㄷ. 단짝친구
ㄹ. 동조성
(3)우정의 발달
ㄱ. 우정의 정의
ㄴ. Gottman 의 보고
ㄷ. 셀만 (Selman)을 통한 우정발달 5단계

본문내용

1. 친구
- 친구의 개념
아동이 초등학교에 입학하게 되면 그들은 또래라는 매우 중요한 집단과 접하게 된다. 그들의 사회적 관계는 크게 확대되어 또래의 영향은 유아기보다 훨씬 중요해진다. 이전까지 가정이 생활의 중심이었는데 학교에 입학함으로써 가정과 학교라는 두 사회집단을 이루고 서로 영향을 주고 받는다. 주로 이 시기는 학동기로서 유아기까지는 어린이는 부모의 인정을 더 원했지만 학동기에 들어서면서부터 부모보다 친구의 인정을 얻으면서 그들 속에 어울리면서 친밀한 관계를 가질려는 동기가 더 강해진다.
아동의 친구에 대한 개념은 연령, 성별, 지능, 학업 능력 등에 따라 변하지만 특히 연령에 따라 변화한다. 6~7세전 아동은 단지 놀이를 같이하는 것에 친구란 개념을 한정시키지만 9~10세경이 되면 집단의 구조가 뚜렷해지며 서로의 욕구도 어느 정도 충족이 되는 사람이 된다.

⑴ 이론적 접근
① 강화 이론(reinforcement theory) : 아동들은 보상을 제공하는 사람에게 매력을 느낀다. 그러므로 좋은 심리적 경험은 친구로서 발전된다.
② 사회교환 또는 동등이론(equity theory) : 강화이론에 바탕을 둠. 그러나 친구사이의 지속적인 관계를 위해서는 보상뿐만 아니라 관계가 만족스럽고 동등한 관계가 이루어져야함.
③ 인지적 균형이론(cognitive consistency theory) : 친구와 심리적 균형을 이루고 있을 때 관계가 지속된다. 좋아하는 사람은 친구가 되고 싫어하면 친구가 되지 않는다는 균형을 이루려는 심리적 욕구.

참고 자료

없음