장애 영유아 중 발달장애, 인지 및 의사소통장애, 정서행동장애의 한 유형을 선택하고 이와 관련한 적절한 교수방법

소개글

장애영유아교수방법론
주제: 장애 영유아 중 발달장애, 인지 및 의사소통장애, 정서행동장애의 한 유형을 선택하고 이와 관련한 적절한 교수방법 또는 프로그램 사례를 하나 소개하여 이를 설명하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.발달장애
2.발달장애 교수법

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

장애 영유아들은 발달, 인지 및 의사소통, 정서행동 등 다양한 영역에서 어려움을 겪을 수 있다. 그중 발달장애 아동은 발달에 있어서 중요한 영향을 미치기 때문에 적절한 교육과 지원이 필요하다. 발달장애 아동은 발달 과정에 있어서 해당 연령대에서 이루어져야 하는 발달 과업이 미달된 상태로 비장애 아동에 비해 심각한 결함이 생기게 된다. 발달장애 아동이 특정 영역에서 다른 아동보다 발달이 늦거나 어려움을 겪는 경우가 많기 때문에 이를 치료할 수 있는 방법이 필요하다. 몬테소리 교수법은 특수교육에서 많이 사용되는 것으로 발달장애 아동이 겪을 수 있는 수학적 문제에 대해 해결책을 제시해줄 수 있다. 발달장애 아동이 성인이 되었을 때 일상생활을 영위하기 위해서는 기본적인 수학적 지식을 가져야 하기 때문에 이러한 치료법을 통해서 발달장애 아동이 겪는 문제점을 해결할 수 있다.

참고 자료

이경진, Montessori의 3단계 교수법이 발달장애유아의 기하도형 개념 및 위상적 공간개념 형성에 미치는 효과, 한국방송통신대학교 평생대학원, 2008
강혜영, 발달장애학생의 외식교육프로그램에 대한 학습만족도 및 행동의도에 관한 연구 : 라포르와 참여동기를 중심으로, 한성대학교 경영대학원, 2017