[ 아동 수학교육의 정의, 중요성에 대해 정리하고 일상생활에서 아이들과 할 수 있는 교수 학습방법 ]

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 아동 수학교육의 정의
(2) 아동 수학교육의 중요성
(3) 일상생활 속 아동대상 교수 학습법

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

아동기에 접하는 수학적 경험은 주로 일상생활에서 배울 수 있는 수학과 많은 관련성이 있다. 그리고 그 수학적 경험이 추후 중고등학교를 넘어 대입 수학, 이공계 전공 수학으로 이어지기 때문에 아동기의 수학교육을 절대 무시 못 한다. 그만큼 아동기 수학교육을 위해 학부모들은 유치원, 초등학교 과정에서 다양한 교구들과 학습 데이터를 접하게 하는 것을 중요하게 생각한다. 다만 아동기 아이들의 경우 수학교육에 대한 거부감이 드는 경우가 대다수이며 이 때문에 유아 – 아동기 교육을 생활 중심의 놀이 형식에서 시작하는 경우가 매우 많다. 유치원과 초등 1학년 아동의 수학교육 연계를 위한 현황 분석(김숙자 교수, 한국교원대학교, 한국열린유아교육학회, 1999), 1~3쪽 참고
또한 이 과정에서 수학적 문제해결 능력과 창의성을 더욱 키우는 교육에 무게를 두는 것이 옳다. 왜냐하면 놀이 형식, 생활 형식 수학 경험이 추후 고등교육으로 효과적인 학문적 개념 전이가 이루어질 것이 기대되기 때문이다. 이렇게 수학이 아동기부터 교육의 중요성이 대두되는 이유는 타 과목에 비해 선행학습의 정도가 중요하기 때문이다.

참고 자료

동화를 활용한 수학 활동이 유아의 수학적 문제해결 능력에 미치는 영향, 이미옥 교수, 조선대학교, 2006
https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/14554
유치원과 초등 1학년 아동의 수학교육 연계를 위한 현황 분석, 김숙자 교수, 한국교원대학교, 한국열린유아교육학회, 1999
https://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE07013441
초등학교 고학년 아동의 정의적 특성, 수학적 문제 해결력, 추론 능력 간의 관계, 전평국 교수, 한국교원대학교, 한국수학교육학회, 1998
https://kiss.kstudy.com/Detail/Ar?key=542480
유치원 아동의 수학 활동에 관한 분석연구, 홍혜경 교수, 한국아동학회, 1992
https://m.riss.kr/link?id=A102953418