한국어교육개론 레포트

소개글

한국어 교수법의 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수방법을 말하기 수업 사례를 예로 들어 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교수법의 변천
2. 한국어 교수법을 활용한 말하기 수업의 실제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지금으로부터 10년 전, 한 시골에서 자원봉사로 결혼이주여성들 5-6명을 대상으로 일주일에 2시간씩 마을회관에서 한글강습을 가르치게 되었을 때, 어떤 교재를 선정해야 할 것인가? 그리고 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가? 에 대한 고민을 한 적이 있다. 당시에는 외국인을 대상으로 한 한국어 교육에 대한 정보가 부족한 나로서는 무척 고민스러웠고 결국 유치원생 대상으로 한 한글 교재를 선정해서 한글자·모음에서 시작하여 단어 그리고 문장과, 일상생활과 관련된 글을 중심으로 가르쳤다. 2년 뒤 운전면허시험에 네 명이 합격하는 성과도 있었다. 그러나, 지금 생각하면 그 당시 나는 청각구두식 교수법과 자연 교수법 그리고 의사소통교수법(과제중심교수법) 등을 활용하여 교육했던 것이 아닌가 생각한다.
그러면 먼저, 이러한 한국어 교수법이 어떻게 변천되어 왔는지를 간략히 살펴 보고, 이어 한국어 말하기 수업 사례를 중심으로 한국어 교육에 적용 가능한 교수법을 살펴 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교수법의 변천사
한국어 교수법은 접근법이나 방법 그리고 기술에 따라 구분되어 질 수 있을 뿐만 아니라, 정확성과 유창성을 염두에 두어야 한다. 따라서 시대의 흐름과 함께 한국어 교수법의 흐름과 특징에 대하여 살펴 본다.
첫째, 문법-번역식 교수법은 1940년대까지의 대표적인 언어 교수법으로 학습자의 역할보다는 교사의 역할이 중요시 된다. 문법 학습은 연역적으로 진행되며 특히 읽기와 쓰기에 효과적인 교수법으로 인정되지만 외우는 양이 많고, 실제로‘아는 지식’이‘발화’로 연결되지 못하는 경우가 많다.

참고 자료

한재영 외(2005),『한국어교수법』, 태학사
갈문군(2017),“TV 드라마를 활용한 한국어 말하기수업 방안 연구”, 세종대학교 대학원 국어국문학과, 석사학위논문
정세란(2012),“시청각 매체를 활용한 한국어 듣기·말하기 교수 방안: 시트콤 <거침없이 하이킥>을 중심으로”, 청주대학교 대학원 국어국문학과, 석사학위논문
유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 < 한국어 교육현장에서 이루어지는 교수법의 실제>, http://www.teacher.co.kr