한국어교원2급 - 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 - 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 본 말
1. 문법-구조 교수요목(Grammatical-structural Syllabus)의 개념과 장단점
2. 상황-맥락 교수요목(Situation contextual syllabus)의 개념과 장단점
3. 기능-개념 교수요목(Functiona notion syllabus)의 개념과 장단점

Ⅲ. 맺는 말

Ⅳ. 참고 자료

본문내용

교수요목이란 교실 수업 상황에서 필요한 교육 내용과 순서를 체계적으로 목록화한 일종의 설계도라고 정의할 수 있을 것이다. 학습자들의 요구를 반영하면서 수업에 필요한 교수 내용, 방법, 활동을 선정하고 목록화하면서 동시에 위계적으로 조직하는 것이다. 이는 학습자들이 배울 것들에 대한 진술이고 배우는 내용은 문법과 어휘와 같은 언어 목록과 언어 수행 능력이다. 교수요목의 조직과 배열은 학습 가능성, 사용 빈도, 복잡성 등과 같은 기준을 통하여 순서화 시킨다. 즉 교수요목은 무엇을 배울 것인가에 대한 핵심 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공하는데, 여기에는 학습자의 활동, 교수 방법 및 주제 선택 등에 대한 원리까지 포함된다. 이는 특정 교과목의 강좌 개요(강의계획서)의 개념과도 동일한 개념으로 간주된다. 그리고 이를 바탕으로 교수의 방향, 교재 구성의 지침, 그리고 교수-학습 방법론 등이 정해진다고 할 수 있다.

참고 자료

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계, 중앙사이버평생교육원
외국어로서의 한국어교재론, 중앙사이버평생교육원