초등 실과 5학년 2. 동식물과 우리 생활 (3차시) 플립드러닝 지도안

소개글

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목차

Ⅰ. 무엇을 배우는가?
Ⅱ. 누가 배우는가?
Ⅲ. 어떻게 배우는가?
Ⅳ. 배움의 결과는 어떠한가?

본문내용

학생 주도 수업으로 미래역량을 기르는
실과 교수・학습안

언제/어디서
누가
무엇을
어떻게
(수업모형)
학생
교사
단원(차시)
주제(쪽)
O월 O일 O교시/ 5-1
13명
남:4명 여:9명
OO
2. 동식물과 우리 생활
(3/13)
생활 속 실물을
활용 목적에 따라 분류하기
실과 23~24쪽(동아)
플립드러닝
학습 목표
▶【성취 기준:[6실04-02] 생활속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다.】
<지식>: 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하는 방법을 알 수 있다.
<기능>: 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.
<태도>: 생활 속 식물을 소중하게 여기는 태도를 지닌다.

Ⅰ. 무엇을 배우는가?
1. 단원 학습 계열

선수 학습
⇨
본 학습
⇨
후속 학습
4-2
1. 식물의 생활

5학년 1학기
2단원
성취기준
[6실04-02] 생활속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다.

6-1
2. 지속 가능한 미래농업
[4과05-01]
여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따라 식물을 분류할 수 있다.
[6실05-09]
생활 속의 농업 체험을 통해 지속 가능한 생활을 이해하고 실천 방안을 제안한다.

2. 단원 목표
가. <지식>
- 생명 기술 시스템을 통해 가꾸기와 기르기의 의미를 설명한다.
- 동식물 자원의 중요성을 안다.
- 우리 생활 속에서 식물이 활용되는 사례를 설명한다.
- 우리 생활 속에서 동물이 활용되는 사례를 설명한다.
나. <기능>
- 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.
- 생활 속 동물을 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.
- 가꾸기 과정과 방법을 익혀 식물을 가꾸어 활용할 수 있다.
- 동물을 돌보고 기르는 방법과 과정을 익혀 돌볼 수 있다.
다. <태도>
- 동식물을 기르고 가꾸는 활동을 통해 생명 자원에 대한 올바른 가치관을 갖는다.
- 실생활에서 생명을 소중하게 여기는 태도를 기른다.
- 실생활에서 동식물을 꾸준히 가꾸고 기르는 태도를 갖는다.

참고 자료

없음