[교수-학습이론] 반두라(Bandura) 사회인지이론의 교수-학습이론의적용

소개글

[교수-학습이론] 반두라(Bandura) 사회인지이론의 교수-학습이론의적용

목차

1. 생애와 업적

2. 사회인지이론의 개관
1) 기본가정과 관찰학습
2) 자기효능감

3. 사회인지 이론의 적용
1) 수업과 교육평가
(1) 수업목표 설정의 네 차원
(2) 관찰을 통한 교수
(3) 협동적 교육평가
2) 교수학습과 자기효능감
(1) 자기조정 학습전략의 교수
(2) 학습자의 자기효능감 향상
(3) 교사의 자기효능감 향상
3) 사회인지 이론의 평가 및 전망

『 참고문헌 』

본문내용

2. 사회인지이론의 개관

Bandura 등의 사화 인지이론가들의 주요 논리는 다음과 같다. 인간의 행동은 개인, 환경, 행동의 역동적 상호작용에 의하여 학습된다. 학습 초기에는 환경요인의 영향을 주로 받기 때문에 타인의 행동을 관찰함으로써 대리학습 한다. 그리고 점진적으로 인간 개인의 사고가 행동으로 표현되기 위해서 기대, 또는 자기 효능감이 동기 인자로서 주로 기여된다. 발달의 과정 안에서 개인은 환경, 자신의 행동과 역동적인 상호작용을 하면서 여러 가지 지식과 기능이 발달하며, 관찰학습과 같이 외부 환경의 영향을 받던 초기의 학습형태로부터 벗어나 행동의 조정권한을 개인이 더 많이 갖게 되면서 후기에는 자기조정 학습형태를 띄게 된다. 그러나 자기조정 상태라고 해서 타인과 환경의 영향력이 제거된 상태는 아니며 사회적 상호작용은 계속 유지된다. 행동의 책임 및 주도권만은 개인이 많이 갖게 된다.

참고 자료

전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 서울 : 원미사