반두라와 스키너의 사회학습이론에 관한 비교고찰

목차

Ⅰ. 스키너의 사회학습이론
1. 학습의 정의와 기본 가정
1) 학습에 관한 기본 가정
2) 학습의 정의
2. 학습의 요소
3. 학습의 과정: 행동의 습득
4. 수업을 위한 원리
5. 학교 교육에 적용
1) 수업 이론의 제 측면
2) 수업의 실제
3) 이론의 개괄 및 장단점

Ⅱ. 반두라의 사회학습이론
1. 학습의 성격과 기본 가정
1) 직접학습과 간접학습의 비교
2) 학습자와 환경의 관계
2. 인지적 사회학습이론의 원리
1) 관찰학습
2) 관찰학습의 네 가지 구성 요소
3) 자기효능감
3. Bandura의 사회학습 이론이 교육에 주는 시사점
4. 실제적 적용
5. 논의점

Ⅲ. Skinner와 Bandura의 차이점
1. 인간관
2. 기본가정 차이점

본문내용

1) 관찰학습
학습과 실행간의 구분은 반듀라의 연구에서 잘 드러난다.
이 실험에서 4세 아동에게 커다란 인형을 때리고 차는 모델이 등장하는 영화를 관찰하게 하였다. 반듀라의 이론에서는 정보를 줄 수 있다면 어떤 것도 모델이 될 수 있다고 하였다. 이 경우, 영화에서는 공격성의 모델을 제시한 것이다. (1) 한 집단은 공격성에 강화를 받은 모델을 보았고, (2) 또한 집단은 공격적 행동을 처벌받는 모델을 보았다. (3) 세 번째 집단은 공격성 때문에 처벌이나 강화를 받지 않는 중립적인 모델을 보았다. 영화를 본 후, 세 집단의 아동 전원에게 인형을 주고, 공격성을 측정하였다. 그 결과, 공격성을 강화 받은 모델의 영화를 본 아동이 가장 공격적이었으며, 공격적 행동을 처벌받는 모델의 영화를 본 아동의 공격성이 가장 덜 하였고, 중립적 모델에 노출 된 아동의 공격성은 중간 정도였다.
☞ 이 실험을 통해서 간접적 혹은 대리 경험으로도 아동의 행동은 영향을 받는다는 것이다. 즉 다른 사람의 경험을 관찰한 것이 아동 자신의 행동에 영향을 준다는 것이다. 아동들은 모두 모델의 공격적인 반응을 학습했으나 모델이 강화 받느냐 처벌받느냐, 중립적인 결과를 보이느냐에 따라 다르게 행동했다. (인간의 학습과정은 직접적인 강화에 의한 경험을 통하여 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 관찰하고, 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수 있다. 또한 자신의 행동에 대해서 직접적인 강화를 받지 않더라도, 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로써 간접적으로 강화 받기 때문에 학습이 이루어지는 것이라 설명한다. 그래서 관찰학습을 대리 학습(Vicarous learning)이라고도 한다.

2). 관찰학습의 네 가지 구성 요소
*반듀라(1977)는 관찰 학습에 영향을 주는 네 과정을 제시하였다.

(1). 주의 집중 (attentional) 단계
어떠한 행동이 관찰을 통해서 학습되려면 그 행동이 관찰자의 주의를 끌어야 한다.

참고 자료

교수 학습 이론의 이해 변영계 저 학지사
인간 발달 장휘숙 저 박영사
인간 심리의 이해 우종하 저 교육 과학사
교수 학습이론과 매체 홍순정 저 한국 방송대 출판부