침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.

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Ⅰ. 서 론
행동주의 심리학에 근거를 둔 청각구두식 교육이 학습자들 개개인의 특성 고려 없이 교사 주도의 기계적이고 반복적인 교육이라면, 침묵식 교수법은 학습자 중심적으로 언어 습득 전략을 이끌어 내고자 연구되었다고 볼 수 있다. 이는 ‘제3언어를 배울 때 학습자의 심리적인 부담감을 덜어 주어야한다’는 인지주의적 학습방법이 주목받기 시작하면서 등장한 혁신적인 언어 학습 방법론 중 하나이다. 침묵식 교수법은 Gattegno에 의해 고안된 교수법으로 교사의 발화 량을 최소화하고, 학습자의 자발적 참여를 이끌어 내는데 초점을 맞추고 있다고 볼 수 있다. 학습자가 배운 내용을 단순하게 반복하고 기억하기 보다는, 스스로 학습 내용을 발견하거나 창조해 내면 학습 효과가 높아진다고 본 이론이다. 또한 학습은 사물에 의해 매개됨으로써 촉진되고, 학습 내용을 포함하는 문제 해결 활동을 통해 학습이 촉진된다고 보았다. 이러한 발견 학습의 이점으로는 첫째, 지적 능력 증진, 둘째, 외적 보상에서 내적 보상으로의 전환, 셋째, 발견을 함으로써 발견적 학습 방법 터득, 넷째, 기억 유지에 도움이 되는 것을 들 수 있다. 그러나 이러한 이점에도 불구하고 외국어로서의 한국어 교육에 접목하기에는 여러 가지 어려움이 있을 것으로 예상되는바, 비판적 관점에서 문제점을 살펴보고 개선방안을 제시하여 보기로 하겠다.

참고 자료

함은주(2011) 인하대학교 교육대학원 석사학위 논문 ‘침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운 지도방안’
배론 외국어로서의 언어교수이론(2019)

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