행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고 21세기 수학교육에서 지향해야할 개선점에 대한 의견을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 교육
2. 행동주의 한계​(문제점)
3. 21세기 수학교육 개선방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

행동적 관점은 수학을 유아의 내적 사고 구조와는 별개로 사회적으로 전달되는 지식 체계로 보며, 이러한 직접적인 지식 전달을 얼마나 자주 받았는가에 따라 개별 유아의 수학 학습 능력과 수학적 사고의 발달이 달라진다. 따라서 유아는 수동적인 학습자로 보아야 하며, 필요하다고 생각되는 수학적 개념과 기술은 기존 세대가 볼 때 단계적으로 학습해야 한다는 점이 강조되고 있다. 학습 기회의 차이에 따라 유아 개개인의 수학적 사고와 개념의 발달에 차이가 있다. 행동주의 관점에서는 수세기, 숫자쓰기, 사구체화, 계산 등의 수학적 개념이 수학적 개념 학습에서 가장 중요한 능력으로 여겨지며, 수학적 개념 학습의 시작부터 기존의 수학적 체계를 암기하고 표기법을 익혀야 한다고 강조한다.

참고 자료

한유미(2013) 유아수학교육, 창지사
황의명, 조형숙, 서동미(2012)- 유아수학교육, 경민사