여성의 생애주기와 평생교육적 과제(여성의 발달특성 및 여성평생교육 과제)

목차

(1) 성인 전기(20대) 여성의 발달특성 및 평생교육적 과제
1/ 성인 전기(20대) 여성의 발달특성 : 성인의 삶에 입문하는 시기
2/ 성인 전기(20대) 여성의 평생교육적 과제

(2) 성인 전기(30대) 여성의 발달특성 및 평생교육적 과제
1/ 성인 전기(30대) 여성의 발달특성 : 인생계획의 실현 및 조정
2/ 성인 전기(30대) 여성의 평생교육적 과제

(3) 성인 중기(40~50대) 여성의 발달 특성과 평생교육적 과제
1/ 성인 중기 여성의 발달특성
2/ 성인 중기 여성의 평생교육적 과제

(4) 성인 후기(60대 이후) 여성의 발달특성과 평생교육적 과제
1/ 성인 후기 여성의 발달특성
2/ 성인 후기 여성의 평생교육적 과제

참고문헌

본문내용

평생교육이 질적으로 더 향상된 서비스를 학습자들에게 제공하기 위해서는 대상에 따라 차별화된 교육서비스를 제공할 필요가 있고, 특히 성별 ․ 연령별 접근을 강화할 필요가 있다. 남성과 다른 여성의 요구를 파악하여 교육 프로그램 개발에 반영하는 접근도 아직 활성화되어 있지 못한 상태이지만, 향후에는 더 나아가 여성 내에서도 연령이나 특정 경험을 고려하여 세분화된 교육을 제공할 필요가 있다. 여성의 삶에서 자아정체감, 사랑과 결혼, 일은 가장 중심이 되는 공통의 과제이다. 어느 한 요소라도 문제가 있을 경우 여성들 대부분의 삶의 만족도는 저하된다. 이세 과업들은 여성의 생애주기별로 직면하는 문제와 해결 수준에 차이가 있으므로 이에 대한 교육적 고려가 필요하다.
먼저 여성들이 연령을 주요 기준으로 하여 생애주기에 따라 어떠한 삶의 특성을 공유하고 이로부터 어떠한 공통적 ․ 차별적 교육요구를 도출할 수 있는지, 그리고 생애주기를 고려한 여성사회교육의 적절한 방향은 어떤 것인지를 논의해 보고자 한다. 그리고 여성의 생애주기에 따른 평생교육적 과제에 대해 고찰해 보고자 한다.

(1) 성인 전기(20대) 여성의 발달특성 및 평생교육적 과제
1/ 성인 전기(20대) 여성의 발달특성 : 성인의 삶에 입문하는 시기
20대는 청소년기에서 성인기로 이행하는 시기로 고교 졸업 후 취업 또는 대학 진학, 결혼기에 해당한다. 아직까지 부모로부터 경제적 ․정신적 의존성이 큰 시기로 성인으로 홀로 설 수 있는 준비를 하는 시기이다. 여전히 부모와 밀접한 유대관계를 유지하지만, 사회적으로 취업이나 결혼을 통해서 독립할 것이 기대되고 여성 스스로도 부모의 구속으로부터 벗어나고자 하는 욕구가 강해진다. 우리나라는 여성들이 결혼 전에 부모로부터 독립해서 사는 것을 호의적으로 보지 않는 경향이 아직 있어, 여성에게 독립이란 통상적으로 결혼을 통해 다른 보호자의 울타리로 이동해 가는 정도를 의미한다. 따라서 이 시기여성의 발달과업은 취업을 통해 경제적 자립과 사회적 경력을 쌓기 시작하고, 결혼을 통해 부모를 대신할 새로운 가족을 구하여 성인기를 성공적으로 시작하는 것이다.

참고 자료

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새 여성학 강의 - 한국여성연구소 저, 동녁, 2005
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
법여성학 판례연구 - 이병화 저, 에듀컨텐츠, 2013
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
여성과 여성 시민의 권리 선언 - 올랭프 드 구주 저, 박재연 역, 꿈꾼문고, 2019
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
여성과 일 - 강이수, 신경아 외 1명 저, 동녘, 2015