표준보육과정 토론보고서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 찬성
1) 보육의 형평성
2) 비용요인
3) 환경요인
4) 표준보육과정
1) 외국 우수 프로그램
2) 우리나라 고유 프로그램
3) 다양한 표준보육과정
5) 교사요인

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

구체적인 보육목표와 내용에 대한 국가적 수준의 지침 없이 보육시설을 운영하다보니 보육목표와 내용이 보육시설마다 다르고 질적 수준의 차이가 나게 되어 보육시설에서의 보육에 대한 사회적 신뢰를 형성하는데 방해요인이 되었습니다. 따라서 보육시설에서 영유아에게 어떤 경험을 제공할 것인가에 대한 국가수준의 지침이 필요하게 되었고 2004년 1월 29일 전면 개정된 영유아보육법“제 29조 2항”에 표준보육과정을 개발, 보급하여야 함이 명시되었습니다. 이후 표준과정은 2004.01 영유아보육법 전문 개정 표준보육과정 개발의 근거 마련하고 2005.11 표준보육과정 연구 보육관련 6개 학회가 참여한 기초연구에 이어 총 30명의 보육관련 여러 학계 교수와 현장 보육교사들이 참여하여 내용 개발, 영역전문가와 초등학교 교사의 자문을 거쳐 지역별 협의, 총괄자문, 공청회 실시하였으며 2007.01 표준보육과정 고시 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침과 해설서를 제공하면서 본격적으로 표준보육과정이 개발되고 보급되어 왔습니다.
이러한 표준보육과정은 영유아가 보육시설에서 경험하는 바람직한 태도와 가치, 지식, 기술을 제시하여 영유아를 보호하고 교육하는데 국가수준의 지침을 제공하고자 하였으며 영유아의 성, 종교, 가족 배경, 사회적 신분, 재산, 장애 및 출생지역에 차별이 없이 적용되었습니다. 또한 보육시설에서 영유아가 경험하게 될 보육의 궁극적 총체를 다양한 학문영역에서 집약된 연구결과와 그동안 누적된 보육의 실제를 통합하여 조직하였습니다. 그리고 표준보육과정은 출생에서부터 만 6세 미만 영유아의 연계적 발달 및 보육실제에서의 연령별 연계를 고려하여
영역별 균형을 맞추고 전인적 발달과 인성을 형성하고자 하였습니다. 마지막으로 영유아를 둘러싼 가족, 지역사회, 또래, 문화 등의 생태학적 환경의 중요성을 고려하였습니다.
이러한 영유아의 형평성을 중시한 표준보육과정이 운영되고 있는 상황에서 우수한 보육프로그램을 따로 인정하게 된다면 어린이집의 질적 수준의 차이가 다시 심화될 것임으로 표준보육과정의 제정의미가 퇴색될 것입니다.

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투명한 보육정보를 위한 어린이집 정보공개포털, 우리 어린이집 찾기
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