영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점을 설명하시오.

소개글

영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점을 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점
1) 기여하는 점
2) 보완해야 하는 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

무엇을 학습한다는 사실은 매우 복잡하고 어려운 인지과정이라 생각한다. 그래서인지 학습의 결과는 개인차가 매우 크다. 사람들은 두 가지로 이러한 결과를 설명하려 하였다. 하나는 타고난 선천적 자질의 차이가 이러한 결과를 만든다는 이론과 다른 하나는 환경이 학습의 차이를 결정한다는 이론이다. 물론 두 이론을 절충한 이론도 존재한다. 그리고 절충론이 대세가 되어버렸다. 하지만 아직도 영유아 수학교육에 있어서는 행동주의 이론이 탄력을 받고 있고, 이러한 연유로 해서 많은 부모들은 아이들이 공부하고 싶은 환경을 조성하고자 노력하고 있다. 행동주의 이론은 로크와 스키너를 통해 계승되어 왔다. 행동주의 이론에서 영유아 행동의 발달은 환경적 영향에 의하며 대부분의 행동은 학습을 통해 변화한다는 기본 가정을 가지고 있다. 행동주의자들은 인간의 내면적 과정보다는 외적으로 관찰 가능한 행동의 변화에만 관심을 갖는다. 이러한 이론적 관점으로 보면, 행동주의자들은 수학을 유아의 내적 사고 구조보다는 사회적으로 전달되는 지식체계로 보았다. 이들은 유아를 수동적인 학습자로 보고 있으며 영유아 수학교육의 목적을 문화적으로 유용한 수학지식과 수학기술 학습으로 제시하였다.

참고 자료

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김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
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