국어A, 국어 교육과정 재구성(차시 재구성) 및 분석

목차

1. 회의를 해요 재구성 이유
2. 회의를 해요 영역
3. 회의를 해요 교육과정 재구성

본문내용

* <회의를 해요> 재구성 이유
교과서에서 <회의를 해요> 순서는 첫 번째, 회의를 참여한 경험을 떠올려 회의의 중요성을 안다. 두 번째, 회의의 절차와 참여자의 역할을 익힌 후 182~184쪽의 회의록을 살핀다. 그다음 회의 주제를 정하고 말할 내용을 준비해 학급 회의를 진행한다.
이와 같은 순서는 회의와 실생활의 연관성, 회의의 중요성을 유기적으로 조망할 수 없다고 생각했다. 학생들이 회의의 중요성을 ‘경험’하고 체험할 수 있도록 <회의를 해요> 교육과정을 이해한 후 ‘학습자의 흥미’를 고려해 <회의를 해요> 단원을 아우르는 회의 주제가 있어야 한다고 생각했다. “특별청소구역 담당”을 정한다는 재제를 단원 전반적으로 다루며 수업하도록 <회의를 해요>를 재구성했다.

* <회의를 해요> 영역
<회의를 해요>는 듣기 말하기 영역 안에 들어간다.

참고 자료

없음