여가활동프로그램이 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향

소개글

성심성의껏 작성한 글이며, 다양한 참고자료를 사용하여 글을 풀어나갔습니다. 성적은 A+ 이 나왔습니다. 그 이후에도 여러 번 자료를 검토하여 더욱 완성도가 높은 자료로 만들어 냈습니다. 구매하시면 후회하지 않을 것으로 판단됩니다.

목차

1. 요약
1) 장애학생교육과 여가
2) 자폐성 장애학생의 사회성
3) 자폐성 장애학생의 여가활동 프로그램에 대하여
4) 여가활동 프로그램 내용체계
5) 연구결과

2. 내 생각

3. 참고문헌

본문내용

Ι. 요약
1. 장애학생교육과 여가
특수교육의 궁극적인 목적인 성인기의 자립이라는 것은 이미 공유된 사실일 것이다. 자립 후 여가활동은 장애인이 지역사회에 통합되었을 때 물리적으로 실재하는 것 뿐 아니라, 비장애인과 함께 교육, 직업 및 삶의 다양한 환경과 활동에 활발히 참여하는 한 구성원이 되어 진정으로 지역사회에 통합이 되는데 중요한 역할을 하는 것으로 보고 있다. 여가영역은 특히 다른 교육과정 영역보다 장애인과 비장애인이 서로에 대해 차이를 가장 덜 느끼면서 서로를 쉽게 수용하고, 상호작용할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
장애학생의 여가활동은 참여 자체만으로도 자아정체감 형성에 긍정적인 효과가 있으며, 또래와의 상호장용에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.많은 선행연구들은 장애인에게 있어 여가활동의 긍정적인 효과를 보고하고 있는데, 첫째, 사회적 기술이 발달된다. 둘째, 자기 존중감을 길러주고, 자아개념을 확립할 수 있게 해준다. 셋째, 운동기능을 발달하게 해준다. 넷째, 문제행동을 감소하게 해준다.

참고 자료

김영남, 2010,「여가활동프로그램이 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향」,『대구대학교 교육학과 특수교육전공 석사학위논문』.