3주 2차 시에서 읽기교육의 모형에 대해 학습하였습니다. 읽기 교육 모형 세 가지를 정리하고, 각 모형의 장점을 기술해 보세요.

소개글

"3주 2차 시에서 읽기교육의 모형에 대해 학습하였습니다. 읽기 교육 모형 세 가지를 정리하고, 각 모형의 장점을 기술해 보세요."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상향식 읽기 모형 (The bottom-up or part to whole model)
2. 하향식 모형 (The top-down reading model or whole language approach)
3. 상호작용 모형 (The interactive model)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
읽기란 광의적으로 독자가 자신이 가진 배경지식과 텍스트에 담겨진 정보를 결합하여 의미를 재구성하는 과정이자 이해 행위라 해석할 수 있다. 이는 머릿속에서 정보를 처리하는 것이기에 관찰이 어렵지만 시대와 학문적 흐름에 따라 학자들은 독자의 인지적 정보 처리 과정을 명시화하고자 다양한 읽기 모형을 제시하였다. 읽기 연구는 독자가 텍스트의 문자 기호를 지각하고 그 의미를 형성하는 데에 다양한 정신 작용이 개입한다는 것을 전제로, ‘글’을 처리해야 하는 자료 대상으로 바라보는 상향식 모형과 독자의 의미 구성에 중점을 둔 하향식, 상호작용 모형으로 구분되어 발전하였다. 이에 필자는 본 과제를 통해 학자들이 고안한 세 가지 읽기 모형을 설명하고 각 모형별 장점과 읽기 자료를 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 상향식 읽기 모형 (The bottom-up or part to whole model)
1960년대 말까지 수용된 상향식 모형은 언어의 표상 과정이 음운, 음절, 단어, 구와 같은 언어의 작은 단위로 시작하여, 문장과 단락이라는 보다 큰 단위로 나아가 전체 텍스트의 이해로 차례차례 이행된다고 본다 (교안:72).

참고 자료

교안. 『외국어로서의 한국어이해교육론』. 해커스원격평생교육원.
천경록. (2008). ‘읽기의 의미와 읽기 과정에 대한 고찰’. 『청람어문교육』, Vol.38, 239-271
Goodman, K. S. (1967). Reading: A psycholinguistic guessing game. Journal of the Reading Specialist, 6(4), 126–135. https://doi.org/10.1080/1*************976
Nuttal, C. (1996). Teaching Foreign-Language Skills. Chicago: The University of Chicago Press.
Rumelhart, D. E. (1977). Toward an integrative model of reading. In S. Dornic (Ed., Attention and Performance (pp. 573-603.). New York: Academy Press.
Stanovich, K. (1980). ‘Toward an interactive-compensatory model of individual differences in the development of reading fluency’. Reading Research Quarterly, Vol.16(1), 32-71.