외국어로서의 한국어 이해교육론

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본문내용

Ⅰ. 서론

한국어를 배우고 있는 학습자들의 읽기 능력을 신장시키고 자발적인 읽기 습관을 기르기 위해서 읽기 자료의 선정은 매우 중요할 것이다. 교사는 학습자가 글을 읽기 위한 일정한 수준의 어휘와 문법, 문장 구조에 대한 지식이 있는지, 그리고 이러한 지식적 측면의 내용을 실제 응용하는 읽기 기술 및 전략을 사용해서 읽어낼 수 있는 지 현장에서 잘 파악해서 읽기자료를 제공해야 한다. 무엇보다도 다양한 실제성을 가진 읽기자료를 토대로 한국어 교육을 진행하는 것은 한국어 학습의 동기부여를 자극하고 보다 효과적인 읽기교육이 가능하다는 측면에서 매우 중요하다. 그렇다면 보다 구체적으로 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 선정해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론

한국어 읽기 교육에서 실제성이란 원어민 화자에 위한 ‘실제 자료’를 읽는 것을 말하며, 시실적인 상황에서 사용되는 사실적인 언어를 의미한다.

참고 자료

한국어 읽기 교육과정 개발 연구(2015). 국립국어원,
김향미(2003). 한국어교육읽기 자료 개발에 관한 연구. 석사학위논문. 경희대학교

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