[초등4학년 국어 지도안 세안] 5. 내가 만든 이야기 (2/10)

소개글

"[초등4학년 국어 지도안 세안] 5. 내가 만든 이야기 (2/10)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 단원 개관
가. 단원 목표
나. 단원 개요
다. 단원 계열
라. 과제 분석

2. 실태 및 지도 대책

3. 단원의 지도 계획
가. 차시별 지도 계획
나. 과정 중심 평가 계획

4. 지도상의 유의점

5. 본시 수업의 실제

6. 국어과 교재 연구
가. 그림책의 교육적 효과
나. 창의성 계발 수업모형

본문내용

이 단원은 문화 향유 역량을 기를 수 있는 학습 활동을 구성되어 있다. 제재 측면에서는 「까마귀와 감나무」로 다양한 문화와 삶의 가치를 편견 없이 이해할 수 있도록 했으며, 「아름다운 꼴찌」와 「초록 고양이」로 우리 문화가 담긴 문학 작품의 즐거움과 가치를 이해하고 내면화할 수 있도록 하였다.
학생들이 이야기의 흐름을 파악해 이야기 흐름에 맞게 이어질 내용을 상상해 써 보는 것이 목적이다. 처음에 학생들은 제시된 몇 장의 그림을 보고 지금까지의 독서 경험을 바탕으로 하여 그림의 순서를 정해 이야기를 꾸며 써 보게 된다. 이를 바탕으로 하여 학생들은 이야기의 흐름이 있다는 것을 이해하게 되고, 흐름에 주의하며 제시된 이야기를 읽게 된다. 이러한 활동을 하여 학생들은 이야기 속 사건들이 원인과 결과의 관계로 서로 연결되어 있으며, 이야기는 처음, 가운데, 끝의 흐름이 있다는 것을 알고 학생들은 이야기의 흐름에 맞게 이어질 내용을 상상해 쓸 수 있다.
발달 단계상 초등학교 4학년은 구체적 조작기로, 자아 중심성에서 벗어나 다른 사람의 입장이나 관점을 고려할 수 있고, 직관적 사고에서 벗어나 사물이나 현상의 여러 가지 측면을 체계적으로 고려할 수 있다. 학생들은 3학년 때 원인과 결과를 생각하며 자신의 경험을 친구들에게 이야기하고 경험을 떠올려 글을 읽는 것을 학습한 상태이다. 이 단원에서는 원인과 결과를 생각하며 자신의 경험을 이야기한 것에서 좀 더 나아가 작품 속 이야기의 흐름을 파악하여 이어질 이야기를 상상해 보고 표현하는 방법을 배우게 된다. 4학년 학생들의 인지 발달을 생각해 보면 내가 아는 내용과 겪은 일이 학생의 배경 지식이 될 수 있으므로 이야기 속 인물의 마음을 이해하고 공감하여 재미와 감동을 느끼고 작품을 감상할 수 있도록 한다.
읽기는 글 속에 담겨 있는 내용에 독자의 배경 지식이나 경험을 활용하여 의미를 재구성하는 지적 행위이며, 쓰기는..

<중 략>

참고 자료

교육부(2018). 초등학교 국어과 교사용 지도서(3~4학년군 국어④ 4-1). 서울: ㈜미래엔
교육부(2016). 초등학교 국어과 교과서(3~4학년군 국어④ 4-1). 서울 : ㈜미래엔
남원숙 외 11명(2018). 온작품읽기 아이들의 삶을 만나다. 삶말(주).
송민주(2017). 「교육연극 기법을 활용한 그림책 수업이 초등학생 자아존중감에 미치는 영향」. 전주교육대학교 석사학위논문.