국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상 목적과 기능 제작 의도와 목표 구현 매체 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오.

소개글

"국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상 목적과 기능 제작 의도와 목표 구현 매체 기타의 항목으로 나누어 기술해 보십시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 국어 교과서와 한국어 교재의 차이점
2.1 학습 대상
2.2 목적과 기능
2.3 제작 의도와 목표
2.4 구현 매체
2.5 기타

3. 결론

본문내용

국어 교과서는 가장 정형화된 형태로서, 교육과정 운영을 위해 교육과정의 목표와 내용을 규칙적이고 상세화하여 교수- 학습의 절차와 학습 방법을 정확하게 체계화하여 ‘표준적이고 보편적인 무엇을 일정한 원리에 따라 선정·조직한 제재들의 유기적 구성물이라 할 수 있다. 국어 교과의 경우 국가교육과정에서 대단히 중요한 국민적 합의이자 정책적인 결정으로 다소 경직된 관념이 실려 있다. 모국어가 한국어인 사람들을 대상으로 하기에 한국어 자체를 배우는 것이 아니라 한국어의 사용 능력, 사회적 소통능력, 국어문화의 계승발전 등에 목적을 두고 있다.
외국어로서의 한국어 교재는 한국어가 모국어가 아닌 사람들을 대상으로 하기에 한국어의 사용 능력의 숙달도를 높이는데 기본적인 목적을 둔다. 한국어 교재의 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 연습 등으로 배열되어 있어 어휘, 문법과 같은 언어구조 요소와 이것을 복합적으로 제시하는 본문과 그것을 실제적으로 연습하기 위한 활동으로 구성된다.

참고 자료

박진용, ‘국어 교과용 도서 구분의 쟁점과 과제’, 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 제6권 제2호 2012, 85 - 108(24 pages)
김민정, 국내 국어과 디지털 교과서 관련 연구 동향, 교원교육, 한국교원대학교 교육연구원, 2016 109-125(17page)
지현숙, 오승영, 한국어교육에서 ‘맥락’ 논의에 대한 일고찰, 한국국어교육학회, 새국어교육 제115호, 2018,135 - 159(25 pages)
김병호, 한국어 교육의 이론과 실제 2, 서울대 한국어문화연구소, 제5판 2019,9
배론, 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계 교안
배론, 외국어로서 한국어교재론 교안