교수설계론 - 교수목표분석의 절차와 교수목표분석의 절차가 왜 중요한지 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수설계 및 교수목표분석의 개념
2. 교수목표분석의 절차
3. 교수목표분석 절차의 중요성

Ⅲ. 결론 : 느낀 점

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
교육학은 어떠한 현상을 교육적인 관점이나 학습의 관점으로 해석하고자 하는 지식체계를 말하고, 교수, 교육과정, 교육상담, 교육행정, 교육평가 등의 세부분야로 구분할 수 있다. 이중에서 교수와 교육과정은 밀접한 관련이 있는데 교육과정은 무엇을 가리킬 것인가에 관심이 있다면, 교수는 어떻게 가르칠 것인가에 관심이 있는 학문이다. 교수는 학습자에게 어떠한 조치를 취하면 학습자의 변화를 이끌어낼 수 있는지에 대한 처방에 관심을 가지는 이론이다. 교수의 영역에는 설계, 개발, 전개, 관리, 평가 등의 5가지 영역이 있으며, 이러한 활동은 교육공학의 영역이라고 할 수 있다. 교수설계는 교육공학에 있어서 가장 중요한 분야의 하나라고 할 수 있으며, 학습이론과 교육의 실제를 접목시키는 역할을 하며 지속적 연구가 필요한 학문분야이다. 교수설계는 학습이론과 교육 실제를 연결하는 연계과학으로 교수의 질 개선 · 이해에 필수적인 학문분야로 이는 교수의 목적을 성취하기 위한 최적의 교수활동을 처방해 주도록 인도하는 지식체계이기 때문이다. 본론에서는 교수설계 및 교수목표분석의 개념을 정리하고, 교수목표분석의 절차와 교수목표분석의 절차가 왜 중요한지에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교수설계 및 교수목표분석의 개념
Reigeluth는 교수설계를 “교수의 과정을 이해하고 개선하는 데 관심을 두고 있는 학문영역으로, 설계활동의 목적은 기대하는 목표를 성취하기 위하여 최적의 수단을 강구하는 것이다.” 라고 정의하였다.

참고 자료

교수설계론 교안
체제적 교수 설계. WATER DICK . 아카데미프레스 .2009
기업교육을 위한 교수설계 모형의 통합적 접근 방안에 관한 연구. 홍성옥. 2015
국가직무능력표준 홈페이지(https://www.ncs.go.kr/index.do)
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