학생정서행동 문제에 대하여

소개글

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목차

1. 최근 학생 정서·행동 발달 문제에 관한 연구 동향 ....................... 1
2. 학생(청소년) 사회 및 정서·행동 발달 .................................. 2
3. 학생(청소년) 사회 및 정서·행동 발달 저해 요인 ........................ 3
4. 학생(청소년)의 정서·행동 문제의 원인 분석 및 해결 방법 ............... 5
5. 학생 정서·행동 문제에 해결에 방안 및 고찰 ............................ 7

본문내용

최근 (2020년)학생 정서·행동 문제에 관한 연구
- 국회도서관에 등록된 논문 검토 중 2000년대부터 2020년까지 국내논문 502건이 검색되었다. 2007년에 학생의 정서와 행동관련 연구가 뜸했다가 급격히 연구량이 많아지고 2014년에 주춤했다가 다시 활발한 연구가 이루어지는 분야이다.

가장 최근에 발표된 논문 5건을 살펴보면 학생(청소년)의 비정상적 정서성과 정서행동특성이 공격적이고 반사회적인 범죄로 이어지고 있음을 파악 할 수 있었고 더욱 심해지는 사이버상의 비행과 범죄의 강도가 갈수록 심해지고 있었음을 한 눈에 볼 수 있었다. 이러한 심각성을 느끼면서 이번 과제를 수행하게 되어 마음은 무겁지만 학생들의 문제에 대해서 한 인간으로서 또 교사의 입장에서 구체적으로 파악하여 문제를 적극적으로 해결해보고자 하는 방향으로 과제를 수행하게 되었다.

* 학생(청소년)의 사회 및 정서·행동발달

⒧ 학생(청소년)의 자아정체감 발달
- 에릭슨의 심리사회적발달이론 8단계 중 학생(청소년)은 5단계인
자아정체감 대 역할 혼란(identity vs role confusion)의 발달단계이다.

에릭슨은 자아정체감 대 역할 혼란(identity vs role confusion)의 발달단계에서 심리사회적 위기로 자아정체감의 위기와 역할 혼란의 위기를 지적했다.
‘자아정체감’의 위기를 극복하기 위해서는 사회 속에서의 동질성과 개성이 조화로운‘나’를 발견하는 것이다. 또 ‘역할혼미’에서는 자신이 나아가야 할 방향에 대해서 주관적 결정이 미숙하기 때문에 위기의식을 느껴 ‘성실’했던 학생이 이러한 위기를 극복하지 못하면 모든 실제적, 정신적 상황을 ‘거부’하는 것으로 나타난다.
학생(청소년)의 시기는 신체적, 정서적 변화가 많은 시기이고 현실과 미래에 대한 불안과 고민이 많다. 이 때 스스로의 모습에 대해서 자신의 객관적인 모습, 장점, 부족한 점을 발견하기 어렵거나 회피 할 수 있다. 중요한 시기인 이 때 건전한 또래, 건강한 공동체 집단, 영향력 있는 사람(교사, 사회적 인물 등)을 통해서 도움을 받아야하며 스스로의 정체성을 찾고 성숙한 어른이 되는 바탕을 만들어야한다.

참고 자료

인권에서 바라본 학교폭력 예방 및 학생의 이해
장민의. (2019). 자기중심성과 자기초월성이 삶과 죽음태도에 미치는 영향: 자아존중감의 확장적 개념 고찰. 중앙대학교 박사학위 논문
길혜지. (2017). 부모의 양육태도 유형에 따른 취학 전 아동의 문제행동 차이 분석. 육아정책연구 제11권 제 1호(2017.6.) 127~154
김주미. (2011). 우울-품행장애성향 청소년의 애착, 초기 부적응 도식, 대처 방식의 특성. 한국정서행동장애학회. 정서 행동장애 연구, 27권 4호(pp.77-100)
김 경우. (2019). 가면우울증-가면 뒤로 감춰진 고통. 정신의학신문 : 김 경우 정신건강의학과 전문의
김 경우. (2019). 연령에 따른 우울증의 징후. 정신의학신문 : 김 경우 정신건강의학과 전문의
제임스 마르시아. 자아정체성 지위이론. 위키백과, 우리 모두의 백과사전
에릭슨. 발달단계이론, 심리사회적 발달 8단계.위키백과, 우리 모두의 백과사전