완벽정리성적보장] 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육 대상자 선정에 대한 이론을 바탕으로 하여, 정서행동문제를 지닌 학생들을 보다 조기에 발견(선별)하고 진단하여 적절한 지원을 제공하기 위,한 방법에 대한 자신의 생각을 기술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 조기발견과 진단평가 및 지원제공을 위한 방법
2. 조기발견과 진단평가 및 지원제공을 위한 방법에 대하여 자신의 의견

III. 결론

본문내용

영유아기는 인간 발달의 기초를 형성하는 시기로 이 시기의 발달상의 문제를 야기하는위험 요소는 아동의 발달에 부정적인 영향을 미치게 되고, 이후의 성장과 학습에도 심각한문제를 야기하게 된다. 따라서 장애로 인한 문제의 심화, 2차적인 장애 발생을 예방하기위해서, 장애 영유아에 대한 조기 개입(early intervention)의 시행이 강조되고 있다. 조기 개입은 장애를 보이거나 지체를 야기할 수 있는 위험요인을 지닌 0~2세 신생아 및 영아와 그 가족에 대한교육․건강․사회적 서비스 내에서의 목적들을 총괄하는 서비스의 집합체로 정의된다.
학령기 장애아동을 위한 특수교육과 장애 영유아를위한 특수교육이 그 내용과 방법에서 차이를 보이듯이, 장애 영아를 대상으로 하는 조기개입과..

<중 략>

참고 자료

김관주(2011). 발달지체영유아 지원 서비스 전달체계 개선방안에 따른 모형 개발. 박사학위논문, 특수교육학과, 대구대학교 대학원, 대구.
김명희, 안명희(2004). 장애 영유아 진단․ 평가의 현황 및 문제점과 개선방안. 생활과학연구, 9, pp.210-223
노진아(2005). 발달 지체 영․유아 선별 및 진단평가의 최근 연구동향에 관한 고찰. 유아특수교육연구, 5(1), pp.5-24