아동과학지도

목차

1. 유아교학교육의 개념
2. 유아의 과학자적인 특성
3. 과학적 질문이란?
4. 유아과학교육의 목적
5. 유아과학교육의 목표
6. 유아과학교육의 내용 3요소 & 구체적 요소
7. 유아과학교육을 위한 교수-학습 방법
8. 유아과학교육 활동의 구성 및 교수 원리
9. 유아과학교육 활동을 위한 접근법 5가지

본문내용

• 유아교학교육의 개념
- koch : 과학적 사실과 원리를 암기하도록 지원하는 것이 아니라, 사물을 관찰하고 의문을 가지며 새로운 사실들을 발견해 가는 과정 속에서 유아 스스로 이론을 형성해 가도록 돕는 것.

>> 유아과학교육이란,
유아의 호기심으로 출발하여 과학자적인 성향(끊임없는 의문과 지속적으로 탐구하고자 하는 자세)을 발현하도록 환경을 마련하고 지원하는 것,

이를 통해 습득한 기초적인 과학적 지식, 과학적 기술(탐구 능력), 과학적 태도가 유아의 삶에 긍정적인 영향을 미치게 하는 것

• 유아기에 적합한 과학교육의 방향
유아의 질문 > 탐색 유도, 탐구방향결정 > 탐구 > 개념형성, 기술증진, 태도형성

본래 과학자적 성향을 타고난 유아에게는 그들의 호기심을 대변하는 질문들을 쏟아내는데, 이러한 질문은 유아로 하여금 주변 환경을 적극적으로 탐색하도록 유도하고, 탐구의 방향을 설정하도록 도와 갈등을 해소해 주는 동시에 과학적 개념을 형성할 수 있게 한다.

• 유아의 과학자적인 특성
① 유아는 누구나 과학적 자아를 갖고 있다.
- 주변의 다양한 사물과 현상에 대해 호기심과 의문을 갖고 적극적으로 탐구하는 과학자적 성향

② 유아는 본성적으로 세상에 대한 질문을 한다.
- 존 듀이 : 질문을 ‘지적 호기심의 싹’이라고 표현
- 질문연령시기 : 질문은 2~3세에 시작되며, 6세가 되면 절정
- 질문의 가치 : 유아의 사고와 이해 수준
흥미와 호기심에 대한 정보제공
학습과정의 중요한 출발점

• 과학적 질문이란?
- 물리적 세계에 대한 과정기술(관찰, 실험, 검증 등)을 경험함으로써 질문에 대한 해답을 도출해 낼 수 있는 질문.

참고 자료

없음