역할놀이, 쌓기놀이, 신체운동놀이, 물놀이, 모래놀이, 조작놀이, 목공놀이 중에서 가장 자신 있는 놀이영역을 선택하여 놀이의 가치와 환경구성 및 실제 수업안을 작성해주세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 쌓기놀이란
2. 쌓기놀이의 가치
3. 쌓기놀이의 환경구성
4. 쌓기놀이 수업안
5. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

블록은 특별한 규칙이나 방법이 있는 것이 아니라 유아의 생각에 따라 자유로이 만들기도 하고 무너뜨려보기도 하는 자유롭게 활용할 수 있는 놀잇감이다. 몇 개의 블록 조각을 이용해 자동차가 되기도 하고 기차, 고속도로가 되기도 한다. 이와 같이 부담을 갖지 않는 상황에서 쉽게 성취감을 느낄 수 있으므로 유아는 쌓기 놀이를 통해 자신감을 갖게 되며 그 속에서 긍정적인 자아 개념이 형성된다. 또한 친구들과 어울려 다양한 쌓기 놀이를 하게 된다. 유아는 그 속에서 자신의 사회적 기술을 습득하게 된다. 예컨대, 쌓기 놀이를 할 때는 다른 친구가 만든 구조물을 쓰러뜨리지 않도록 조심스럽게 행동해야 하며 필요한 블록을 서로 나누고 함께 공유하며 타인의 입장을 생각해 주고 서로 양보하는 마음과 협동하는 것을 배우게 된다. 따라서 본론에서는 역할놀이, 쌓기놀이, 신체운동놀이, 물놀이, 모래놀이, 조작놀이, 목공놀이 중에서 가장 자신 있는 놀이영역을 선택하여 놀이의 가치와 환경구성 및 실제 수업안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 쌓기놀이란

유아들은 쌓기놀이를 통해 정확한 관찰력과 측정의 기술, 원인과 결과를 연결 짓는 조직적이고 체계적인 사고능력이 증진될 뿐 아니라 형태, 크기, 길이, 높이, 위치 개념을 습득하게 되고, 부분과 전체의 관계, 수의 많고 적음 등의 개념을 이해하게 된다. 한송이(1999)는 유아가 블록의 놀이자료를 가지고 쌓기, 늘어놓기, 연결하기 또는 다리, 집, 기차 등의 구조물 만들기 등의 놀이를 하는 것을 말하며 구조물을 이용한 가상 행동이 수반되는 등의 놀이로 정의하고 있다. 신은수, 박현경(2006)은 쌓기 놀이는 교육이 목표로 하는 지적인 적응과 놀이가 추구하는 자발성과 즐거움을 함께 성취시킬 수 있는 적응적인 놀이라고 하였으며, 국지윤(2004)은 신체적 통제력은 물론 긍정적인 자아개념을 향상시키고 정서를 해소하며 여러 가지 사회성 발달과 수학, 과학, 사회개념 학습 등의 인지발달을 돕는다고 하였다.

참고 자료

고선옥, 김경신, 심윤무, 최달희(2014). 아동수학교육.
노영희(2013). 유아의 쌓기놀이 선호도가 수학능력에 미치는 영향. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
김선영, 김언경, 홍누리(2015). 쌓기 놀이 영역 지도에 대한 유아교사의 인식과 현황. 미래유아교육학회.
이경순(2003). 유아들의 쌓기 놀이 영역에 관한 질적 연구. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문.