한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오.

소개글

"한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. TTT 모형 (Task, teach, test)
2. TTT 모형 (Task - Teach – Test)에 따른 수업 절차
3. PPP 모형 (Presentation – Practice – Production)
4. PPP 모형 (Presentation – Practice – Production)에 따른 수업절차

참고문헌

본문내용

말하기 교육은 목적이 실제 의사소통 능력을 기르기 위한 것이므로 교실에서의 말하기 활동도 주로 실제적 과제 중심으로 구성되어야한다.
실제적 과제의 활용 자체가 실제 의사소통 상황과 같거나 유사한 상황 속에서의 언어 사용 연습을 목적으로 하고 있으므로 실제 의사소통 상황에서 발생 가능한 말하기 과제를 수행해 보게 함으로써 자신이 표현하고자 하는 의미와 의도하는 언어 기능을 말하기 활동을 통해 유창하고 정확하게 수행할 수 있도록 하는 것이다.
말하기 수업의 수업구성은 일반적으로 문법, 어휘, 발음 등의 현대적 측면세 집중하면서 들은 말을 따라하기, 언어 체계에 대한 지식을 강화하기 위하여 다양한 문법 연습을 하면서 그 언어로 문장을 만들어 말하기, 정해진 틀 안에서 말하기, 현실 세계에서와 말하기 목적을 충족시키기 위한 의사소통적 말하기 등으로 구성된다.
말하기 수업의 특징으로는 일상생활 수행에 필요한 기본적인 의사소통을 바탕으로 간단하게 질문하기. 간단하게 대답하기 등의 간단한 수업이 구성된다.

참고 자료

최길시(1998), 외국인을 위한 한국어 교육의 실제, 태학사
한재영 외(2004), 한국어 교수법, 태학사
권순희(2006), 한국어 문법 교육 방법과 수업 활동 유형